1、“.....学生会为海伦凯究，梁飞妮引领学生走进课外阅读之旅以小学语文课内外阅读有机结合的探究课题实验为例广西教育，李小平小学语文课内外整合阅读的真情探索关于结合点及最佳路径的探寻和再思考课外语文，。我在组织语文教学活动的时候，常常会从班级环境的装饰入手，将些名言警句粘贴在墙壁上，在黑板上写下些具有激励性的话语，在学生触手可及的地方放置些学生喜闻乐见的书籍等，如此充满阅读氛围的环境，自然会调动学生的阅读积极性。在课下，学生可以自由地选取自己喜欢借助考试的方式对学生的阅读情况进行检测，依据学生的阅读成绩对其进行评价。如此方式，不仅使学生将阅读作为了应付考试的手段，还在定程度上打击了学生的阅读积极性。在新轮课程改革下，评价的目的是要激发学生的学习积极性，使其在评价中获得自信心。所以，在组织小学语文课内外阅读教学的时候，我会借助展示阅读成果的方式来对学生的阅读情况进行评价......”。

2、“.....除润泽教育理念下农村小学课内外相结合的阅读策略研究论文原稿长转变传统的以监督为主的家庭教育方式，鼓励其与孩子起阅读，在合作阅读中与孩子分享自己的阅读心得体会等，或者对孩子的阅读方法进行指导纠正，为孩子良好阅读习惯的养成做出应有的贡献。但是，在此需要注意点，由于农村地区的家长其自身的文化水平有限，这就需要教师经常组织家长开展些讨论会，教给家长阅读的方法，使其以身作则为学生树立榜样。教师的引导作用是贯穿于教育教学活动的全过程的。也就是说，在课外阅读活动开展中，教师需要发挥其引导作用，地提高学生的阅读能力，我会借助阅读摘录卡的方式引导学生将自己所阅读的文章中优美的语句摘录下来，如此在有针对性的阅读中，帮助学生积累丰富的阅读素材和写作素材。同时还有利于保证课外阅读的质量......”。

3、“.....爱玩爱闹是小学生的天性，在课下倘若没有监督者，大部分学生会将阅读任务搁置旁。为了保证学生每天都能有定的阅读量，我除了在学校教学活动开展中，设立专门的课外阅读课之后，在课后还会引导学生以小组为主要形式进行课外阅读容。以触摸春天的阅读内容为例，该篇文章主要是通过对春天的描写来引导学生对生活对生命进行思考。对于生活经验有限的小学生来说，对生活与生命的思考是很难做到的。对此，在阅读该内容的时候，我会引导学生阅读假如给我天光明。在这篇文章的阅读过程中，学生会为海伦凯勒传奇的生所吸引，为其坚强与坚韧不拔的精神所折服，并对生命进行审视，理解生命的价值所在。在阅读了假如给我天光明之后，学生自然会将自己对生命的感悟迁移到觸摸春天该文本阅读之中，在课外阅读中，学生的眼界不仅得到了开阔，其还会在阅读的过程中探究到问题的答案，自主地解决问题。而且学生在课内外阅读结合下......”。

4、“.....有利于掌握阅读方法。润泽教育理念下农村小学课内外相结合的阅读策略研究论文原稿。摘要新轮的课程改革倡导以人为本，将学生的发展作为教育教学活动开展的重中之重，要求在教育教学活动开展中落实人文教育。在国际教育改革的今天，位教育学家将这人文教育定义为润泽教育。所谓的润泽教育，引导学生从同个主题的不同角度入手，对所阅读的素材在比较下进行分析，在对比分析中掌握文本内容以及其中所蕴含的思想情感。我在组织桂林山水这内容教学的时候，向学生呈现了另外篇描写景物的文章漓江美。学生在阅读漓江美这篇文章的时候发现，其与桂林山水样，都是按照总分总的结构来进行景物描写的。但是，桂林山水先写了作者乘舟游览桂林的原因，再写桂林山水有何特点，最后则抒写了自己观赏桂林山水的感受。而漓江美重点从漓江的倒影美烟雾美和奇峰美这使学生在课内外阅读结合下，潜移默化地积累丰富的阅读素材......”。

5、“.....乐于阅读。参考文献吴丽芳书海无涯读作舟小学语文课内外阅读有效衔接探究实践课程教育研究，梁飞妮引领学生走进课外阅读之旅以小学语文课内外阅读有机结合的探究课题实验为例广西教育，李小平小学语文课内外整合阅读的真情探索关于结合点及最佳路径的探寻和再思考课外语文，。摘要新轮的课程改革倡导以人为本，将学生的发展作为教育教学活动开展的重中之生选取自己喜欢的段描写进行模仿。如此方式实现了阅读与写作的结合，为学生写作能力的提升打下了坚实的基础。建构课内外阅读评价策略在传统的小学语文阅读教学活动开展中，大部分教师般会借助考试的方式对学生的阅读情况进行检测，依据学生的阅读成绩对其进行评价。如此方式，不仅使学生将阅读作为了应付考试的手段，还在定程度上打击了学生的阅读积极性。在新轮课程改革下，评价的目的是要激发学生的学习积极性，使其在评价中获得自信心。所以......”。

6、“.....也就是说，在组织教育教学活动的时候，教师和家长要对家庭教育给予充分的关注，调动家长的教育参与积极性，使其在与学生共读活动中，引导孩子阅读。我在组织课外阅读活动的时候，会引导家长转变传统的以监督为主的家庭教育方式，鼓励其与孩子起阅读，在合作阅读中与孩子分享自己的阅读心得体会等，或者对孩子的阅读方法进行指导纠正，为孩子良好阅读习惯的养成做出应有的贡献。但是，在此需要注意点，由于农村地区的家长其自身的文化水平有限，这就需要教师润泽教育理念下农村小学课内外相结合的阅读策略研究论文原稿角度来进行描述的。在课内外对比阅读的过程中，学生不仅可以对漓江的美有个深刻的理解，还掌握不同的写作方法，有利于其写作能力的提升。润泽教育理念下农村小学课内外相结合的阅读策略研究论文原稿。我在组织小英雄雨来这内容教学的时候，不少学生在阅读的过程中为雨来的勇敢机智所折服......”。

7、“.....没有被敌人射中呢为了有效地解决该问题，我选取了课外阅读素材雨来不死之谜引导学生进行阅其还会在阅读的过程中探究到问题的答案，自主地解决问题。而且学生在课内外阅读结合下，还学会了发现问题分析问题解决问题，有利于掌握阅读方法。我在组织小英雄雨来这内容教学的时候，不少学生在阅读的过程中为雨来的勇敢机智所折服，但是在阅读的过程中不少学生产生了这样的问题为什么雨来在跳入河水之后，没有被敌人射中呢为了有效地解决该问题，我选取了课外阅读素材雨来不死之谜引导学生进行阅读。我在组织语文阅读教学活动的时候，会结合课内外阅读素阅读习惯培养过程中，我般会采取以下策略来对学生加以引导阅读摘录卡对于中年级的小学生来说，其自制力是有限的，在没有老师或者家长的引导下，其很少会自主地进行学习活动。对此，为了切实地提高学生的阅读能力......”。

8、“.....如此在有针对性的阅读中，帮助学生积累丰富的阅读素材和写作素材。同时还有利于保证课外阅读的质量，促使学生养成良好的阅读习惯。爱玩爱闹是小学生的天性，在课下倘若，要求在教育教学活动开展中落实人文教育。在国际教育改革的今天，位教育学家将这人文教育定义为润泽教育。所谓的润泽教育，其首要的表现就是引导学生养成良好的行为习惯。众所周知，阅读是小学语文教学活动的重要组成部分。在小学语文阅读教学活动开展中，倘若教师只将阅读方法技巧等呈现在学生面前，是无法实现阅读教学目标的，此时教师还要指导学生养成良好的阅读习惯，在阅读习惯的养成下，对阅读产生浓厚的兴趣。在课外阅读中，学生的眼界不仅得到了开阔文课内外阅读教学的时候，我会借助展示阅读成果的方式来对学生的阅读情况进行评价......”。

9、“.....除了以上所提及的方法之外，实现小学语文课内外阅读的方式还有很多，诸如角色扮演，将所阅读的故事以表演的方式直观地呈现出来，在表演中丰富阅读形式，加深对文本内容的理解。总之，在农村小学语文阅读教学活动开展中，教师要打破课堂的界限，将课堂阅读与课外阅读结合起来常组织家长开展些讨论会，教给家长阅读的方法，使其以身作则为学生树立榜样。教师的引导作用是贯穿于教育教学活动的全过程的。也就是说，在课外阅读活动开展中，教师需要发挥其引导作用，以身作则，带领学生共同阅读。我在组织阅读教学活动的时候，在课余时间会选择有价值的读物来进行阅读，并将其推荐给学生，与学生共读本书。比如说，在近期我和学生共读了百条裙子这课外读物，然后我借助节课和学生就这本书的阅读心得进行交流。在心得交流之后，我还会引导有监督者，大部分学生会将阅读任务搁置旁。为了保证学生每天都能有定的阅读量......”。