1、“.....借助视频加深学生对知识和概念的理解，启发学生的思维。信息技术的合理应用会带来显著的效果，但在很多课堂上，教师对信息技术的了解不充分准备不足，导致信息技术被滥用，整个课堂上全程都利用信息技术在小学数学图形教学中的应用研究论文原稿学，信息技术的图形教学可以将生活中的实例以或者图形的模式显示给学生，使用学生熟悉的或经历过的生活情境，从而吸引学生关注，提起学生学习图形知识的兴趣。数学图形知识的讲解抽象性和逻辑性较强......”。

2、“.....很多教师会固守传统的教学观念，采取板书教学或模拟图形教学，味地将知识灌输给学生，使得很多知识无法直观地呈现在小学生面前。图形知识教学的目的是培养学生的空间想象能力，单纯的板书或叙述教学无法况和自己的教学方案，进行优化教学，提升教学效率。结语信息技术在小学数学图形教学中的广泛应用是时代发展的必然趋势。因此教师需要考虑信息技术应用存在的问题和不足，结合小学生对图形认知的特点，对教学策略加以改进，优化教学模式，进容，推动教学方式转变在小学数学图形教学课堂中，老师需要运用信息技术创新教学方法......”。

3、“.....合理考虑引入内容的实用性，多利用图像声音以及视频等丰富的教学手段来抓住学生的眼球，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习师要利用多种信息技术手段，改善图形教学内容，帮助学生吸收和理解图形知识。利用信息技术将枯燥的文字变成声音图像动画等相结合的生动视频，从而吸引学生注意力。比如在学习线的相关知识时，教师可以向学生播放孙悟空金箍棒的变化过程，帮成声音图像动画等相结合的生动视频，从而吸引学生注意力。比如在学习线的相关知识时，教师可以向学生播放孙悟空金箍棒的变化过程，帮助学生理解线的不同形态......”。

4、“.....将教材上的静态图形知识动态化，并借此向学生讲解图形要考虑信息技术应用存在的问题和不足，结合小学生对图形认知的特点，对教学策略加以改进，优化教学模式，进而促使学生形成空间观念。参考文献李永录信息技术在小学数学图形教学中的应用西部素质教育，韩小燕信息技术在小学数学图形教学中容的实用性，多利用图像声音以及视频等丰富的教学手段来抓住学生的眼球，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。学校可以构建网络学习平台，为学生营造良好的自主学习氛围，让学生利用网络上的图形资源进行自主学习和探究......”。

5、“.....教师借助动态的视频技术，将教材上的静态图形知识动态化，并借此向学生讲解图形知识。比如在学习多边形时，可以向学生展示正方形或长方形向多边形的转变，或者个多边形由几个长方形组成，从而加深学生的理解。爆炸，而知识改变命运，教育成就未来。为了适应时代的发展，我们需要进行教育模式改革，突破当前教育模式的桎梏，将信息技术应用于教学中。，提高教学效率小学生的形象思维比较弱，对于抽象的图形知识的掌握比较困难，因此教学效率较低。教很多教师会固守传统的教学观念，采取板书教学或模拟图形教学......”。

6、“.....使得很多知识无法直观地呈现在小学生面前。图形知识教学的目的是培养学生的空间想象能力，单纯的板书或叙述教学无法顺利实现这点，特别是对空间想象能力知识。比如在学习多边形时，可以向学生展示正方形或长方形向多边形的转变，或者个多边形由几个长方形组成，从而加深学生的理解。关键词信息技術小学数学图形教学问题策略引言随着互联网技术的不断发展，信息技术的升级带给我们的就是知识大应用存在的问题西部素质教育，。，提高教学效率小学生的形象思维比较弱，对于抽象的图形知识的掌握比较困难，因此教学效率较低......”。

7、“.....改善图形教学内容，帮助学生吸收和理解图形知识。利用信息技术将枯燥的文字变难点的突破。教师还可以收集其他数学老师进行图形教学的黄金案例或者网络上的图形教学资源，结合本班学生情况和自己的教学方案，进行优化教学，提升教学效率。结语信息技术在小学数学图形教学中的广泛应用是时代发展的必然趋势。因此教师需不强的学生来说，将语言讲述转变为图形意识比较困难。信息技术在小学数学图形教学中的应用研究论文原稿。容，推动教学方式转变在小学数学图形教学课堂中，老师需要运用信息技术创新教学方法，通过抓住教材中的重点难点......”。

8、“.....信息技术的应用还可以增加学生与老师以及学生之间的互动，借助视频加深学生对知识和概念的理解，启发学生的思维。信息技术在小学数学图形教学应用中存在的问题，对信息技术不够重视因为小学数学的图形教学属于课程教学难点，习的兴趣。相比常规的板书教学，信息技术的图形教学可以将生活中的实例以或者图形的模式显示给学生，使用学生熟悉的或经历过的生活情境，从而吸引学生关注，提起学生学习图形知识的兴趣。数学图形知识的讲解抽象性和逻辑性较强，单纯通信息技术，没有师生交流和互动，课堂氛围不好......”。

9、“.....但学生需要靠自身的理解去领会图形，有时理解可能出现偏差。因此教学时还需要教师的指导，而不仅仅是信息技术手段的应用。比如有的老师在进行数学概念深刻理解掌握，但信息技术的应用可以更加形象和直观地演示理论形成过程，将静态问题动态化，将复杂的图形问题简单化，将抽象的问题情境化，使学生更易于接受。同时，还可以锻炼学生的记忆力，开阔学生思路。信息技术的应用还可以增顺利实现这点，特别是对空间想象能力不强的学生来说，将语言讲述转变为图形意识比较困难。信息技术在小学数学图形教学中的应用研究论文原稿......”。