1、“.....在课堂教学中，教师要适当巧妙地设计提问，提高课堂提问的有效性，不仅有助于提高学生学习的积极性，还有助于建立学生的学习的信心，促进他们思维的发展，加深对所学知课堂提问有效性案例研究论文原稿说同学们，你们能用手中的尺子次量出这条纸条的长度吗学生在教师的启发下，认为可以吧这张纸条折或折，先量出这张纸的或再乘以或，就可以求出纸条全长。案例分析此处教师巧妙地进行设问，首先符合学生的学习特点及现跳跃，学生才容易接受......”。

2、“.....层层思考，逐步加深。案例在教学个数除以分数这节课时，有个难点是要求出小时行驶多少千米，首先要学生先求出小时能行驶多少千米，求出来的结果再乘以，为突通过如下几个课堂教学案例的研究，对如何提高课堂提问的有效性进行了总结课堂提问要具有启发性教师设计提问时要巧选角度课堂提问要巧设坡度。提问如下答因为既不是质数也不是合数，所以学号是的同学还坐着。分析教师提问同学们，这几道题目是同分母的加减法，大家观察下，这几道题目中有的分数不是最简分数......”。

3、“.....你们看现在这几个算式还是同分母分数加减法吗。那是什么加减学目标，事先进行问题的排列组合，选择最佳的角度，合理进行提问。恰到好处地多角度提问设计，可以引导学生全方面多方位地思考问题，引发联想，能达到全面巩固知识的最佳效果。课堂提问有效性案例研究论文原稿。，这几道题目是同分母的加减法，大家观察下，这几道题目中有的分数不是最简分数，你们可以把这几个算式改写成最简分数加减法吗那么同学们......”。

4、“.....那是什么加减法呢。好究。参考文献赵继宝浅谈小学数学课堂提问有效性的策略中国校外教育，楼跃军小学数学课堂提问有效性策略研究新课程，于有兰小学数学教师课堂提问有效性探索科学教育，编辑薄跃华。摘要有效的课堂提问不仅能提高性会受到打击，因此教师要巧设问题的坡度，充分考虑班级学生的特点以及能力分布，设计的问题要考虑到绝大多数学生情况才能起到作用。在课堂教学中，教师要适当巧妙地设计提问，提高课堂提问的有效性......”。

5、“.....教师首先复习同分母分数加减法的计算方法，要求学生计算引导学生复习旧知识，提出之前教学过的内容分数单位相同，可以直接相加减，并根据教学内容设计了如下这样组提问。位相同，可以直接相加减，并根据教学内容设计了如下这样组提问。教师设计提问时要巧选角度在进行提问的设计时，教师应该根据实际的教学内容进行多方位的考虑，多角度地设计提问，并且根据学生的实际情况和本节课的教量出纸条的长度。师拿出张比较长的纸条，纸条的长度超过了学生手中尺子的长度，然后说同学们......”。

6、“.....认为可以吧这张纸条折或折，先量出这张纸的或再乘以或的，那今天我们这节课就来起学习异分母分数加减法好吗。，板书课题。案例在教学异分母分数加减法这课时，教师首先复习同分母分数加减法的计算方法，要求学生计算引导学生复习旧知识，提出之前教学过的内容分数单堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，激起学生学习的主动性，通过如下几个课堂教学案例的研究......”。

7、“.....提问同学们学生学习的积极性，还有助于建立学生的学习的信心，促进他们思维的发展，加深对所学知识的理解，培养良好的思维品质和学习习惯。总之，有效的課堂提问，既是门科学也是门艺术，需要教师在日常教学中不断的积累探索研，就可以求出纸条全长。案例分析此处教师巧妙地进行设问，首先符合学生的学习特点及认识规律，符合他们的思维特质。问题如果过于容易，既起不到应有的教学效果，又浪费了课堂教学时间。问题过难......”。

8、“.....首先要学生先求出小时能行驶多少千米，求出来的结果再乘以，为突破这难点，教师设计了这样组提问。教师先出示了张厘米长的纸条，问道同学们，你们有什么办法能知道这条纸条的长度吗生可以用尺子论文原稿。提问如下答因为既不是质数也不是合数，所以学号是的同学还坐着。分析教师根据质数和合数知识的基础上，选择最佳角度做出合理问题，达到了全面巩固合数和质数的最佳效果。课堂提问要巧设坡度教师要充分考识的理解，培养良好的思维品质和学习习惯。总之......”。

9、“.....需要教师在日常教学中不断的积累探索研究。参考文献赵继宝浅谈小学数学课堂提问有效性的策略中国校外教育，楼跃军小学数学识规律，符合他们的思维特质。问题如果过于容易，既起不到应有的教学效果，又浪费了课堂教学时间。问题过难，学生的自信心及积极性会受到打击，因此教师要巧设问题的坡度，充分考虑班级学生的特点以及能力分布，设计破这难点，教师设计了这样组提问。教师先出示了张厘米长的纸条，问道同学们......”。