1、“.....有的时候培养种良好的行为，不能单凭自觉，尤其是小学高段集体荣誉感的培养策略研究论文原稿实体形象代表了班级集体荣誉的象征，教师要不断强调奖状的获得离不开每位同学的共同努力，失去它也是因为集体的个人造成的，要引导学生们自觉争取奖状，让他们有获得集体意识的小游戏。通过采取这些手段，让小学生直观地认识到集体荣誉感是何种形象......”。

2、“.....团体凝聚力会更加强大。教师要做到正确引导，让学生们意识到团体中获得欢乐。但在初期小学生并没有集体荣誉感的具体理念，没有完备的集体荣辱观。小学高年级阶段的教育教师应重点培养学生集体荣誉感，使这项工作循序渐进地开展总之，小学生的集体荣誉感是在日常的活动中不断积累获得的，教师应该言传身教，从学生的感官层面，思维意识上全面提升学生集体荣誉感......”。

3、“.....也是对更不能放弃这些学生，他们处在人生的重要转折点，只有提高学生的素质，未来的国家才能繁荣昌盛。我们应该给孩子更多机会，针对个体学生，我们需要做更多的细致工作，能让孩子觉得唯我独尊就所向披靡了，集体荣誉感是种向上的品质，有利于学生的健康发展，就如何培养小学高段集体荣誉感展开仔细探讨小学高段集体荣誉感的培养策略研究君不是你的我的......”。

4、“.....编辑温雪莲小学高段集体荣誉感的培养策略研究论文原稿。摘要目前我國很多家庭都是独生子女事是种羞耻的行为。研究认为，小学高段是集体荣誉感的最初培养阶段，重点在于如何对小学生进行集体荣誉感的培养。在教学过程中，应该让小学生学会团结互助，为了集体小学高段集体荣誉感的培养策略研究论文原稿该根据个人性格，制定些班级活动......”。

5、“.....从而增强了集体荣誉感小学高段集体荣誉感的培养策略研究论文原稿。个系统的荣誉感教育体系结构，没有足够的成功体验，没有加强荣誉感，以及插班生，或是因为学习成绩差而留级的学生等诸多因素造成的个体，教师作为教育工作的线团体，略，更好地引导小学高年级学生，养成集体荣誉感......”。

6、“.....这种荣誉感应是学生自觉维护团队名论文原稿。加强个体培养，增强班级凝聚力实践证明，年龄越小的学生反而荣誉感更强，但是随着时间的改变，大多数学生的荣誉感会有所退化。这是因为在成长阶段，没家人的宠爱让孩子养成了唯我独尊的坏毛病，家长引起重视时却为时已晚，这就需要学校教师的正确引导，抓住在学校的机会加强孩子的品德教育......”。

7、“.....荣誉规范自己的言行，努力维护集体的荣誉小学高段集体荣誉感的培养策略研究论文原稿。参考文献裔建虹论新时期小学生班级集体荣誉感的培养及巩固小学科学，吴淑积极向上的道德情感，是个班级的灵魂所在，是教师和学生共同的无形财富，同时，集体荣誉感也是种约束力，让孩子们体会到为团队争光是种集体光荣......”。

8、“.....喜欢独来独往，合作意识缺乏，喜欢表现自己，不考虑他人感受，所以培养学生的集体荣誉感是很重要的。如何培养这种集体荣誉感还需要教师采取系列的誉感，但是小学阶段的行为准则并不太容易执行，需要教师的正确引导和鼓励。因此，在教学工作中，教师需要花费更多精力来纠正小学生的行为规范，培养他们的集体荣誉感体团队，因为小学生有着爱玩的天性，缺乏自我约束力，因此......”。

9、“.....教师应该根据班级实际情况制定行为准则，要从学生的模仿性着重。教师要对获得奖状的班级加以鼓励，强调班集体荣誉感是他们共同的力量。久而久之改变了他们感官层面的集体荣誉感认知，并且对个人行为做出了自我规范和提高，每到周获得集体荣誉感是需要每位同学共同努力的，才能取得胜利，维护集体荣誉感也是要靠每位同学的共同努力。例如......”。