1、“.....会计专业课程体系建设对接大智求的会计人才，为高校会计人才培养实践提供行动指南。会计专业课程体系的重构需对接的岗位职业能力变化大智移云背景下，新型商业模式产业政策不断涌现，企业管理结构不断调整，会计岗位得以整合，衍生出了新型会计岗位及能力需求。大智移云产教融合背景下会计专业课程体系的重构分析论文原稿。技能等级证书与职业资格证书的选取培养目标的定位教学内容的融入是高校在学历教育过程中需要正面回答的问题。高校要结合自身情况对接产业需求，合理定位培养目标。互联网会高等教育质量革命袁奋强，王志华新型会计人才分层分型培养框架构建基于供需矛盾与创新驱动视角财会通讯，司玉娟高职院校产教融合培养创新人才的实践研究商业会计，。为指导高校会计人才培养实践提供行动指南年月，国家部委发布的国家产教融合建设试点实施方案明确指出，要深化产教融合......”。

2、“.....同年月日，在年教育部产学合作协同育人项目对接会上，教育部高教司司长吴岩再次强调，以产大智移云产教融合背景下会计专业课程体系的重构分析论文原稿财体财务共享类企业的经历较少，对企业财务业务体化的实施延展，财务向业务提供支持克难攻坚的做法没有深刻体会。教学理念停留在做账算账报账分析决策的事后业务或决策支持上，对事前事中财务向业务或战略提供支持的教学能力准备不足。其次，多数教师为单专业背景，往往对领域较为熟悉，而对跨学科多专业内容缺乏经验，容易导致教师授课偏向于业务熟悉领域，弱化对些领域的教学，学生能力的达成向传统财务领域倾斜。教育部面向十世纪深化职业教育教学改革的原则意见文件已，但却存在共性特征，即各校缺乏新兴技术类课程或没有开设相关课程的情况较为普遍。当前各校已开设的课程大多为传统会计智能化相关课程......”。

3、“.....大智移云背景下，会计人员利用财务业务数据实施分析已成常态，会计专业课程体系建设对接大智移云理念新兴技术，是会计人辅助企业经营决策参与企业管理活动的前提。互联网会计教学保障需对接人才培养质量，产教融合协同育人不论是网会计课程体系建设经验，重构了会计产教融合课程体系。关键词会计专业课程体系重构分析大智移云产教融合当前，以大智移云为代表的新兴技术已经被提升到国家战略层面。技能等级证书与职业资格证书的选取培养目标的定位教学内容的融入是高校在学历教育过程中需要正面回答的问题。高校要结合自身情况对接产业需求，合理定位培养目标。互联网会计课程体系构建需结合行业对接大智移云理念新兴技术课题组于年月利用工具，抓取百度会计人才培养方案关键词页面，提取到省其次，观念能力和制度是跨部门协作的关键......”。

4、“.....非正式沟通往往是跨部门沟通协作的主要形式，因此跨部门业务语言能力是中端财务岗应具备的基本能力。中端财务岗需要的是懂标准会沟通的会计职业人。高端财务岗应提升会计职业判断战略支持能力首先，会计准则的原则导向增大了会计职业判断的空间，容易导致企业对不确定事项选择有利于自身的会计政策从而获得业绩引发的财务舞弊风险。此时，会计人员专业胜任能力不足容目业务需求较高。随着会计智能化的发展，企业传统财务会计效率得以提高，會计人员可以腾出手协助企业助力具体经营项目，并向具体业务渗透，大数据也能为财务部门提供更加详尽的企业经营业务活动信息。前端财务岗将更多地接触会计相关业务活动或领域，包括项目流程节点内容要求，清楚在哪些方面能为相应人员提供准确及时的服务，清楚服务的痛点难点。会计人员需进步熟悉业务项目的属性......”。

5、“.....财务上能否提供相应的支持，在此基础上才能为业务或项目提供具体支持。前端财务岗需要的是懂业务会融合的会计职业人。中端财务岗应增强系统支持跨部门协同能力首先，会计信息标准是企业会计智能化运行的关键，系统对应业务流信息流资金流物流等信息收集传递加工反馈等标准的制定均与企业信息的集成息息相关。中端财务岗应理顺会计信息数据的形成关联传递关系所对应的具体业务项目处理流程因此跨部门业务语言能力是中端财务岗应具备的基本能力。中端财务岗需要的是懂标准会沟通的会计职业人。高端财务岗应提升会计职业判断战略支持能力首先，会计准则的原则导向增大了会计职业判断的空间，容易导致企业对不确定事项选择有利于自身的会计政策从而获得业绩引发的财务舞弊风险。此时......”。

6、“.....误导管理层决策。因此，以原则为导向的前提是会计人员必须具备较强的职业判断能力。前端财务岗应具备跨部门业。主要参考文献国家产教融合建设试点实施方案正式公布教育部高教司司长吴岩以产教融合推进高等教育质量革命袁奋强，王志华新型会计人才分层分型培养框架构建基于供需矛盾与创新驱动视角财会通讯，司玉娟高职院校产教融合培养创新人才的实践研究商业会计，。摘要当前，大智移云对会计行业提出了新的要求，高校会计人才培养亟需转型，相关课程开发师资队伍建设教学内容教学方法大智移云产教融合背景下会计专业课程体系的重构分析论文原稿务信息需求，财务上能否提供相应的支持，在此基础上才能为业务或项目提供具体支持。前端财务岗需要的是懂业务会融合的会计职业人。中端财务岗应增强系统支持跨部门协同能力首先，会计信息标准是企业会计智能化运行的关键......”。

7、“.....中端财务岗应理顺会计信息数据的形成关联传递关系所对应的具体业务项目处理流程，熟知企业管理要求具备系统应用能力。才培养的侧重点应具有定的前瞻性。以该校级高职会计专业生源为例，培养目标为服务中小微企业，人多岗，多岗兼顾，运用信息化工具解决会计问题，具有跨业务支持部门协调能力的云财务管理会计人才，相对应的职业等级证书有两个。即目标定位于获得初级会计资格且具备协助管理者做好经营管控支持的会计人才。大智移云产教融合背景下会计专业课程体系的重构分析论文原稿。前端财务岗应具备跨部门业财支持能力大中型企业部门或岗位业务细分度较高，业务复杂，对会计服务项多年，但配臵相关软件且应用于教学实践的院校寥寥无几。究其原因，与高校的办学理念有关，更与会计教师的专业能力有关。首先，教师在业财体财务共享类企业的经历较少，对企业财务业务体化的实施延展......”。

8、“.....教学理念停留在做账算账报账分析决策的事后业务或决策支持上，对事前事中财务向业务或战略提供支持的教学能力准备不足。其次，多数教师为单专业背景，往往对领域较为熟悉，而对跨学科多专业内容缺乏经验，容易导致教师授课偏知企业管理要求具备系统应用能力。其次，同样是强调财务智能化，不同院校的培养侧重点应有所不同，高校应结合自身特点教学资源师资条件恰当评估合理定位，有所为而有所不为。以浙江沿海高校级高职会计专业生源为例，培养目标为服务面向中小微企业，具备人多岗多岗兼顾核算为主管理为辅，能够运用信息化工具解决会计问题的会计人才，相对应的职业证书有两个。即培养目标定位于获得初级会计资格且懂得会计信息化工具应用的会计人才。再次，随着财务智能化的不断发展，高校会计支持能力大中型企业部门或岗位业务细分度较高，业务复杂，对会计服务项目业务需求较高......”。

9、“.....企业传统财务会计效率得以提高，會计人员可以腾出手协助企业助力具体经营项目，并向具体业务渗透，大数据也能为财务部门提供更加详尽的企业经营业务活动信息。前端财务岗将更多地接触会计相关业务活动或领域，包括项目流程节点内容要求，清楚在哪些方面能为相应人员提供准确及时的服务，清楚服务的痛点难点。会计人员需进步熟悉业务项目的属性，及时掌握业务进度项和教学评价等方面亟待改进完善。文章从国家对会计人才转型的要求着手，以提升会计人才职业素养关键能力为突破口，调研了新兴会计岗位的能力需求，总结了互联网会计课程体系建设经验，重构了会计产教融合课程体系。关键词会计专业课程体系重构分析大智移云产教融合当前，以大智移云为代表的新兴技术已经被提升到国家战略层面。其次，观念能力和制度是跨部门协作的关键，部门协作中权责不明极易导致矛盾推诿现象除制度和企业经营理念外......”。