1、“.....通过给学生设置问题来引导学生自主思考，比如这句以有效吸引学生的注意力，学生在开始时都会觉得很新鲜，对语文学习的兴趣也会提高，但是在教学中所教授的知识，学生打破这种思维方式，跳出之前的思维模式，多方面思考问题，逐渐找出正确结果。比如在学习荷塘月色时，在理解课文曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子这句话的含义时，教师不能只是让学生将其概括成单调的深层含义虽然在这之前应用了情境教学法，但是教学进度太快和过高中语文课堂情境教学的高效设计探究论文原稿没有真正记住。很多学生对于课堂教学内容都是听过就算了，缺乏良好的记录，对于知识的总结能力较差，影响了学习效果。高中语文课堂情境教学的高效设计策略培养学生的自主学习能力情境教学不仅可以让学生在学习中感到乐趣，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的不同能力。因程中，学生的主体地位得到了充分体现，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更好发展。结语综上所述，在高中语文教学中，教师应该采取有效的方法，充分发挥出情境教学方法的优势，提高教学效果教学没有抓住重点教师虽然都应用该教学方法......”。

2、“.....教师可以让学生将教室当做鸿门宴的场所，将课桌当做酒桌，用小木棍当做剑，让学生根据课文内容表演，在这个过程中，教师需要正确引导学生，让学生知道表演的重点地方，比如项庄舞剑时处处针对刘邦的细节樊哙的动作和神态等，扮演刘邦的融入多种形式，以学生为主体教师在创设情境时，还可以采取不同的形式来实现，音乐视频资料图片等来导入情境都较为有效，还可以让学生进行角色扮演，这也是常用的种创设情境的方法。在教学中，教师可以结合教学内容，让學生扮演文章中的角色，用这样的方式导入情境，学生会迅的感知境界里，更深入地理解文章内容，把握其中的情感。比如在学习琵琶行时，教师就可以让学生自己先阅读，去感受诗歌的叙事情节，大概把握琵琶女和诗人的经历，去体会诗人天涯贬谪的经历及心境，琵琶女在年龄大了青春不再时嫁给商人，独自守候空船的遭遇以及心情。在这之后趣，更加积极主动地投入到学习中，在这个过程中学生可以有效感受其中的情感。关键词高中语文课堂情境教学高效设计策略中图分类号文献标识码情境教学是种很受欢迎的教学方法......”。

3、“.....可以结合教学内容创设出相应的情境，让学生更好地投入到情境中，进读和阅读的背景，这样可以有效营造教学氛围，使学生的情感得到激发，进入文章情感的感知境界里，更深入地理解文章内容，把握其中的情感。比如在学习琵琶行时，教师就可以让学生自己先阅读，去感受诗歌的叙事情节，大概把握琵琶女和诗人的经历，去体会诗人天涯贬谪的经历及心也可以掌握不同人物的性格特点，并且在这个过程中，学生的主体地位得到了充分体现，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更好发展。结语综上所述，在高中语文教学中，教师应该读，教师要播放古琵琶曲西江月作为学生朗读的背景，学生在音乐的伴随下，朗读时也会融入情感，可以边朗读边想象诗歌中描绘的场景，进而更好地把握诗人要表达的情感，提高他们的学习兴趣，更加积极主动地投入到学习中，在这个过程中学生可以有效感受其中的情感。学生更好地感受艺术音韵，发挥想象力，感受文章中内容情感。另外，音乐中蕴含的节奏和旋律，可以更好地渲染氛围，激发学生的情感。因此，在教学中，教师应该结合教学内容，选择合适的音乐作为朗读和阅读的背景，这样可以有效营造教学氛围......”。

4、“.....进入文章情的角色，进而毛遂自荐，扮演自己喜欢的角色，学生就可以很活跃地参与到课堂教学中。教师可以让学生将教室当做鸿门宴的场所，将课桌当做酒桌，用小木棍当做剑，让学生根据课文内容表演，在这个过程中，教师需要正确引导学生，让学生知道表演的重点地方，比如项庄舞剑时处处针激发他们的内在情感，让学生的学习能力及语文知识实现融合，加深对教学内容的理解，有效提升学生的学习效果。为了更好地发挥其效果，教师就需要进行高效的设计。利用背景音乐，渲染情境气氛音乐也是创设情境的个有效方法，通过音乐可以让学生直接感受美感，更快进入情境中琵琶女在年龄大了青春不再时嫁给商人，独自守候空船的遭遇以及心情。在这之后，再让学生朗读，教师要播放古琵琶曲西江月作为学生朗读的背景，学生在音乐的伴随下，朗读时也会融入情感，可以边朗读边想象诗歌中描绘的场景，进而更好地把握诗人要表达的情感，提高他们的学习也是创设情境的个有效方法，通过音乐可以让学生直接感受美感，更快进入情境中，让学生更好地感受艺术音韵，发挥想象力，感受文章中内容情感。另外，音乐中蕴含的节奏和旋律，可以更好地渲染氛围......”。

5、“.....因此，在教学中，教师应该结合教学内容，选择合适的音乐作为刘邦的细节樊哙的动作和神态等，扮演刘邦的学生要表现出胆小的样子，项羽则要表现出自大的样子，扮演范增的学生则要表现出着急气愤等。在学生表演过程中，教师要在旁指导，并且给其他学生解说，学生对于这样的教学方法更容易接受，提高他们的学习兴趣，学生通过形象生动的表高中语文课堂情境教学的高效设计探究论文原稿文章中的角色，用这样的方式导入情境，学生会迅速进入情境中，营造活跃的课堂教学氛围，学生在扮演角色过程中可以更好地掌握人物的性格特点，进而深入理解文章内容。比如在鸿门宴教学中，教师就可以让学生分别扮演文中的角色，如项羽张良刘邦等，学生在熟读课文后会有自己喜生并没有真正记住。很多学生对于课堂教学内容都是听过就算了，缺乏良好的记录，对于知识的总结能力较差，影响了学习效果。教学没有抓住重点教师虽然都应用该教学方法，但很多教师还没有掌握正确的使用方法，使得教学没有达到应有的效果，浪费课堂教学时间，学习效果不理想。于直白，学生的学习兴趣不高，其他方面的能力也没有得到有效培养......”。

6、“.....充分发挥出情境教学方法的优势，提高教学效果利用背景音乐，渲染情境气氛音乐高中语文课堂情境教学的高效设计探究论文原稿再让学生朗话描绘了幅什么样的美景叶子为什么要用田田来修饰等，让学生的知识面和阅读能力。如学完古诗后，推荐学生诵读经典与阅读中的古诗词或者选读唐诗百首中的些篇目在学习了童话单元后安排学生泛读格林童话和安徒生童话。教师还可以鼓励学生阅读字经百家姓千字文等经典之作，小学语文大阅读教学实施策略探微论文原稿以根据孩子们的阅读兴趣，采取社会家庭学生多渠道捐赠图书，建立班级图书角。再次，每节课前分钟开展经典诵读活动，然后组织开展阅读笔记演讲比赛，评选阅读之星书香家庭等活动。小学语文大阅读教学实施策略探微阅读量，扩大知识面并提倡学生少做题多读书读好书，养成良好的阅读习惯，同时鼓励学生自主选择阅读材料。大阅读活动是能够丰富学生的知识，沟通学校与社会书本与实际的种极好的方式。因此，应积极组织开展大阅读活够很好地开展大阅读的教学活动。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。兴趣的产生和发展是以需要为基础的，学生的个性不同，也就各有偏好......”。

7、“.....而对于那些讲述科技历史的故事的教师要率先垂范要给学生杯水，教师必须要有桶水。为了能够真正教会学生阅读的能力，教师要拥有扎实的基本功，要能够做到自我阅读量的提升。为了保障大阅读教学活动的有效开展，教师要做到两点第，严把阅读书籍质量重要的作用。语文教师应该为学生的阅读保驾护航，让学生从而获取真知，受到熏陶，全面提高学生语文素养发挥学生主体作用，注重课程规划语文课程标准明确指出学生是课堂学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者师大阅读展示课征文手抄报等评选活动，来提高学生阅读健康书籍的兴趣学生有计划地阅读，参与办班级手抄报墙报宣传栏等阅读课，开放图书室。家庭方面家庭也要购买定的适合儿童阅读的书籍，并安排定的时间让孩子阅读阅读材料的内容，更多的是为了锻炼学生的阅读能力。众所周知，阅读有精读泛读和诵读种方式，那么如何使用这种方法却是种学习能力。学生当知何时该精读，何时该泛读，何时又该诵读。其次要训练学生的阅读能力。教师读古今中外名家名篇等书籍，以丰富阅读教学。发挥学生主体作用，注重课程规划语文课程标准明确指出学生是课堂学习的主体......”。

8、“.....也是阅读中的对话者之。教学的效果是以学生小学语文大阅读教学实施策略探微论文原稿生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之。教学的效果是以学生对于知识和能力掌握的多少为标准的，因此，学校要重视学生对于知识和能力的提升度。小学语文大阅读教学实施策略探微论文原稿尝试阅读些名著，阅读些有关的课外书。同学之间彼此交换书籍，交流思想，多到学校图书室借阅。多做些读书笔记，合理安排课余时间，制定定的阅读计划。大阅读教学对于新课改背景下语文教学尤其是阅读教学时要注意引导学生自己思考，通过给学生设置问题来引导学生自主思考，比如这句以有效吸引学生的注意力，学生在开始时都会觉得很新鲜，对语文学习的兴趣也会提高，但是在教学中所教授的知识，学生打破这种思维方式，跳出之前的思维模式，多方面思考问题，逐渐找出正确结果。比如在学习荷塘月色时，在理解课文曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子这句话的含义时，教师不能只是让学生将其概括成单调的深层含义虽然在这之前应用了情境教学法......”。

9、“.....很多学生对于课堂教学内容都是听过就算了，缺乏良好的记录，对于知识的总结能力较差，影响了学习效果。高中语文课堂情境教学的高效设计策略培养学生的自主学习能力情境教学不仅可以让学生在学习中感到乐趣，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的不同能力。因程中，学生的主体地位得到了充分体现，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更好发展。结语综上所述，在高中语文教学中，教师应该采取有效的方法，充分发挥出情境教学方法的优势，提高教学效果教学没有抓住重点教师虽然都应用该教学方法，但很多教师还没有掌握正确的使用学生就可以很活跃地参与到课堂教学中。教师可以让学生将教室当做鸿门宴的场所，将课桌当做酒桌，用小木棍当做剑，让学生根据课文内容表演，在这个过程中，教师需要正确引导学生，让学生知道表演的重点地方，比如项庄舞剑时处处针对刘邦的细节樊哙的动作和神态等，扮演刘邦的融入多种形式，以学生为主体教师在创设情境时，还可以采取不同的形式来实现，音乐视频资料图片等来导入情境都较为有效，还可以让学生进行角色扮演，这也是常用的种创设情境的方法。在教学中，教师可以结合教学内容......”。