1、“.....有些学生因为没有找到文言文的学反，更有利于理解文言文大意。摘要语文作为门语言性学科，其知识量大且细碎，不利于学生记忆，复习起来较有难度。尤其是在基础知识上，语文基础知识中需要记忆的内容有很多，如果不采取有效措施，单靠死记硬背来进行记忆，不但会白白浪费比较分析法在语文中考复习中的有效运用论文原稿不同。有些学生因为没有找到文言文的学习方法，故而在文言文上绞尽脑汁却收获颇浅。文言文是最需要運用比较分析法来进行学习的。初中文言文中实词个不等，虚词个，每个词都有几种不同的意思，教师要用比较分析法......”。

2、“.....让学生与自己的作文作比较，分析出自己的失分点，借鉴优秀作文的得分点，以此提升自身的写作水平。可以进行同类型作文的比较分析，分析这类型大多如何构思，从中提炼写作技法，并扩充素材，以此提升学生的写作水平也可以是同调，学生根本不会感到这几个词的妙处所在。扯捆扛爬是个动作词，如果只按表面意思去理解，这个字根本没有什么很深的意蕴，但如果将这个字用同义字代替，比较分析就能让学生发现字的妙处。如用撕来替换扯，两者都表示用手将东西与附着物分那么......”。

3、“.....遣词精当使得文章精妙绝伦。教师要教学生学会找字眼，通过替换，比较分析得出作者的意图，体悟出这些字的丰富内涵。语文学科特点，并不利于学生记忆。这只是语文基础知识方面，语文的其他部分如古文阅读作文方面都是这样，如果不采取有效的教学方法，语文的复习将成为学生头痛的部分。而比较分析法，能让学生对大脑中获取的大量的杂乱的信息加以综合分析而且对于学生的思维发展知识的整理吸收都有很大的益处，同时还有益于培养学生的综合分析能力整理归纳能力鉴别判断能力和创造能力......”。

4、“.....文体比较特点更突出初中语文阅读涉及种文体记叙力度动作速度，且扯是毫不犹豫的，故而扯比撕更能表现出当时大地崩塌人民受苦的情境。通过两个字的比较分析，学生就能体悟到字的准确精妙了。这时候再加上语文学科特点，并不利于学生记忆。这只是语文基础知识方面，语文的其他部分如古文如下来不及了,说着，咬牙，猛地把铁钉拨，股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下绺布条，下两下把脚捆了个结实，话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤。这段话中的扯捆扛爬都是动作词，如果不加以强调......”。

5、“.....重新组合形成系统性的有逻辑性的信息群。不仅有助于学生学习记忆，而且对于学生的思维发展知识的整理吸收都有很大的益处，同时还有益于培养学生的综合分析能力整理归纳能力鉴别判断能力和创造能力。不同之处，如中心思想方面，记叙文主要是为表达人物情感论述社会道理凸显人物形象等说明文主要是介绍事物表达事理的议论文主要是表达作者观点的，学生知道这种文体的侧重点不样，在理解文章时切入点不样，才能正确理解文章。这时候再加上型作文的比较分析，分析这类型大多如何构思，从中提炼写作技法......”。

6、“.....以此提升学生的写作水平也可以是同学生不同时期的作文，通过比较分析，找出文章的进步点，同时分析文章的瑕疵，鼓励学生继续努力。那么，在语文中考复习中该如文议论文说明文，这种文体的特点不同，文章的切入点信息筛选方式语言特色文章中心也不同。很多学生分不清这种文体，故而理解文章时，以种切入点来分析种文体，这也导致了学生理解文章，答题不恰当。教师可以分析归纳种文体相同方面的阅读作文方面都是这样，如果不采取有效的教学方法，语文的复习将成为学生头痛的部分。而比较分析法......”。

7、“.....重新组合形成系统性的有逻辑性的信息群。不仅有助于学生学习记忆妙处所在。扯捆扛爬是个动作词，如果只按表面意思去理解，这个字根本没有什么很深的意蕴，但如果将这个字用同义字代替，比较分析就能让学生发现字的妙处。如用撕来替换扯，两者都表示用手将东西与附着物分离，然而，撕却表达不出扯的动作有效运用比较分析法比较分析法来进行阅读替换字词使之准确精妙字是语文文章的最小单位，遣词精当使得文章精妙绝伦。教师要教学生学会找字眼，通过替换，比较分析得出作者的意图，体悟出这些字的丰富内涵。如在大江保卫战中......”。

8、“.....比较分析法来分析作文比较分析法应用于作文，主要是分享优秀作文并作品评，让学生与自己的作文作比较，分析出自己的失分点，借鉴优秀作文的得分点，以此提升自身的写作水平。可以进行同类习方法，故而在文言文上绞尽脑汁却收获颇浅。文言文是最需要運用比较分析法来进行学习的。初中文言文中实词个不等，虚词个，每个词都有几种不同的意思，教师要用比较分析法，将同个意思不同词同词不同译的实词虚词总结归纳出来供学生学习复习时间，而且记忆效果也不好......”。

9、“.....归纳辨析它们的异同，进而得出新的信息供学生参考品评。这种思维自觉训练充分调动了学生的思维积极性，增强了学生思维的灵敏度，不仅便同译的实词虚词总结归纳出来供学生学习，才能让学生的学习事半功倍。如故字，有原因意妻跪问其故有所以意故逐之有原来意两狼之并驱如故有故意意桓侯故使人问之有旧的意温故而知新等，教师通过比较分析，不仅能加深学生的记忆，而且还能举生不同时期的作文，通过比较分析，找出文章的进步点，同时分析文章的瑕疵，鼓励学生继续努力......”。