1、“.....仅凭肢体语言无法精确的向亲人朋友表达他们的意思，聋哑可能并不是指机体同时丧失这两种功能，而且由于两者养良好的道德品质浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿。总结聋哑学生属于社会中的特殊群体，在语文教学中应该根据他们的实际情况，耐心对话，能够听见但是无法与他人正常交流。也会存在小部分孩子既不能听也无法说，这会影响他们正常的生长，尤其是心理健康，聋哑学生语文教学可以让学生开始发声，培养学生正确地理解和运出更灿烂的光。聋哑学生的语文教学的重要性对于聋哑学生来讲，他们与亲人之间的交流都是有困难的，仅凭肢体语言无法精确的向亲人朋友表达他们的意思，聋哑可能并不是指机体同时丧失这浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿交流的需要，所以他们需要学习新的交流方式，使他们在交流中受到较少的阻碍，在聋哑学校的孩子们有的是先天形成的，有的是后天种疾病造成的，但是他们依然朝气蓬勃......”。

2、“.....给予他们鼓励，比如，孩子在学习过程中出现发音不标准，他们需要慢慢摸索的来找正确的读音，这时候语文教师必须给予他们信心，让他们坚持下去，直到发出正确的读音。这样还可以对学生进行些思想教育，不断提高学生的社会主义觉悟，培养良好的道德品质浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿。汉语拼音教学汉语拼音是入学开始学习的内容，这是对于仅失聪话，只能发出啊啊的声音，这属于间接性失语，另种孩子就是不能说话，能够听见但是无法与他人正常交流。也会存在小部分孩子既不能听也无法说，这会影响他们正常的生长，尤其是心理健康去，直到发出正确的读音。这样他们才能够读出正确的字音，学会正常交流的语言。聋哑学生的语文教学的重要性对于聋哑学生来讲，他们与亲人之间的交流都是有困难的，仅凭肢体语言无法精始学习的内容，这是对于仅失聪的孩子来讲的课程，这些孩子能够说话，他们发声器官正常，学习汉语拼音是为了使他们更快的学习语言，开始学习发生是非常困难的......”。

3、“.....在聋哑学校的孩子们有的是先天形成的，有的是后天种疾病造成的，但是他们依然朝气蓬勃，虽然他们的世界听不到声音或者无法发出声音，但是他们的世界何呢巧设悬念，激发情感教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样，这样巧设悬念，往往激发起学生的好奇心，浅谈语文教学中学生情感的激发论文原稿花坞春晓桃红李白等春景激起学生对春天的运用语言，具有初步的看话说话能力和阅读能力，这在他们的成长过程中起到了很大的作用，通过语言的学习，在语文教学过程中浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿的向亲人朋友表达他们的意思，聋哑可能并不是指机体同时丧失这两种功能，而且由于两者的连带性造成的后果。比如，在孩子还小的时候如果听不了，就无法模范他人进行发声，就没有办法说有足够的耐心，必须要从心里接受这些孩子，给予他们鼓励，比如，孩子在学习过程中出现发音不标准......”。

4、“.....这时候语文教师必须给予他们信心，让他们坚持下旧精彩万分，语言是人类了解世界最大的工具，语言能够使他们有更多的可能，聋哑学校的语文教学的职责就是教会他们使用这种工具，让他们发出更灿烂的光。汉语拼音教学汉语拼音是入学开关键词语文教学聋哑学生学校在聋哑孩子的世界里，他们无法直接表达他们的想法，都需要借助肢体，但是肢体语言是不能够满足他们与更多人交流的需要，所以他们需要学习新的交流方式，使他人正常交流。也会存在小部分孩子既不能听也无法说，这会影响他们正常的生长，尤其是心理健康，聋哑学生语文教学可以让学生开始发声，培养学生正确地理解和运用语言，具有初步的看话他们，使他们能够更快的融入社会这个大家庭。总结聋哑学生属于社会中的特殊群体，在语文教学中应该根据他们的实际情况，耐心对待他们，使他们能够更快的融入社会这个大家庭。聋哑学生语言，具有初步的看话说话能力和阅读能力，这在他们的成长过程中起到了很大的作用......”。

5、“.....在语文教学过程中，还可以对学生进行些思想教育，不断提高学生的社会主义觉悟，培两种功能，而且由于两者的连带性造成的后果。比如，在孩子还小的时候如果听不了，就无法模范他人进行发声，就没有办法说话，只能发出啊啊的声音，这属于间接性失语，另种孩子就是不能浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿话能力和阅读能力，这在他们的成长过程中起到了很大的作用，通过语言的学习，在语文教学过程中，还可以对学生进行些思想教育，不断提高学生的社会主义觉悟，培养良好的道德品质。连带性造成的后果。比如，在孩子还小的时候如果听不了，就无法模范他人进行发声，就没有办法说话，只能发出啊啊的声音，这属于间接性失语，另种孩子就是不能说话，能够听见但是无法与听不到声音或者无法发出声音，但是他们的世界依旧精彩万分，语言是人类了解世界最大的工具，语言能够使他们有更多的可能，聋哑学校的语文教学的职责就是教会他们使用这种工具，让他们的语文教学的重要性对于聋哑学生来讲......”。

6、“.....或放曲春天在哪里的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的小桔灯，教师自制小桔灯，在导入课文之前将模型展示出园到味书屋文，给学生讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。浅谈语文教学中学生情感的激发论文原稿。开门见山，先入为主花分别从哪些语句体现出来故事吸引，情境感染中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事，教师可以抓住青少年这特点。针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学作者简介耿显国，男，年生，河南潢川人，专科，就职于河南省潢川县隆古乡中学，职称中学级创设疑问，启迪思维教师在导入新课时，可针对所讲内容提出个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能够让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。故留空白......”。

7、“.....让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。生，河南潢川人，专科，就职于河南省潢川县隆古乡中学，职称中学级故留空白，意味深长古代的绘画作品常常留下空白。让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。教学亦可借鉴这手段，故留空白，让学生去体验产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言讲述则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生之间的距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学阿长与山海经时，可先联系从百草积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学驿路梨花时，可设计这样的提问，标题语双关如何理解文中两次误会，设悬念，写梨花浅谈语文教学中学生情感的激发论文原稿学亦可借鉴这手段，故留空白，让学生去体验课文情感。如教学我的老师最后课时，教师可不分析课文的主题思想，而让学生重读课文，结合课后练习，预习提示及有关资料......”。

8、“.....归纳主题思想入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的情感应从以下几个方面努力用爱和关注架起师生情感交流的桥梁爱不仅是教育的切，更是教育成功的保证，马斯洛关于人的需要的学说告诉我们娘的形象又如何呢巧设悬念，激发情感教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样，这样巧设悬念，往往激发起学生的好奇心，学生阅读课文情感。如教学我的与亲人之间的交流都是有困难的，仅凭肢体语言无法精确的向亲人朋友表达他们的意思，聋哑可能并不是指机体同时丧失这两种功能，而且由于两者养良好的道德品质浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿。总结聋哑学生属于社会中的特殊群体，在语文教学中应该根据他们的实际情况，耐心对话，能够听见但是无法与他人正常交流。也会存在小部分孩子既不能听也无法说，这会影响他们正常的生长，尤其是心理健康......”。

9、“.....培养学生正确地理解和运出更灿烂的光。聋哑学生的语文教学的重要性对于聋哑学生来讲，他们与亲人之间的交流都是有困难的，仅凭肢体语言无法精确的向亲人朋友表达他们的意思，聋哑可能并不是指机体同时丧失这浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿交流的需要，所以他们需要学习新的交流方式，使他们在交流中受到较少的阻碍，在聋哑学校的孩子们有的是先天形成的，有的是后天种疾病造成的，但是他们依然朝气蓬勃，虽然他们的世界受这些孩子，给予他们鼓励，比如，孩子在学习过程中出现发音不标准，他们需要慢慢摸索的来找正确的读音，这时候语文教师必须给予他们信心，让他们坚持下去，直到发出正确的读音。这样还可以对学生进行些思想教育，不断提高学生的社会主义觉悟，培养良好的道德品质浅谈聋哑学生的初步语文教学论文原稿。汉语拼音教学汉语拼音是入学开始学习的内容，这是对于仅失聪话，只能发出啊啊的声音，这属于间接性失语，另种孩子就是不能说话......”。