1、“.....再逐渐把握音调和节奏。在此过程中，教师不能操之过急，要循序渐进，要知道每个基础没有打好都是无法进行下环节的。如在教学静夜思时，在学生掌握了正确的读音后小学语文古诗文教学的语感培养分析论文原稿人浅谈小学阶段诵读古诗文川教育学院学报，王明杰浅谈多媒体在小学古诗教学中的应用延边教育学院学报，于溟慧古诗教学新理念小学教学参考，中华人民共和国教育部全日制义务教育语文新课程标准情感状态达到顶峰。这样来，既培养了学生的语感......”。

2、“.....参考文献张光琼，龚泽玉诵读千古美文滋养代新人浅谈小学阶段诵读古诗文川教育学院学报，王明杰浅谈多媒体在小学古到举头望明月句时，音调应上升。把握了这两个朗读的关键点后，学生在读的过程中情感就会更加饱满。这时教师再适时提出问题同学们想想，李白在创作这首诗时，独自站在窗前远眺，他的内心都在想些什么在诗文朗读中培养语感朗读是古诗文教学的主要方法之。诗文具有对仗工整押韵的特点，朗读起来十分顺口。在朗读教学中......”。

3、“.....再逐渐把握音调和节奏。在此过程中，描绘的景色条弯弯曲曲的石板路从山底直蜿蜒到了山顶，没入了白云之中。山上郁郁葱葱的树林中若隐若现着几间小屋，屋旁白云缭绕。作者正站在悬崖顶端欣赏着这美景，火红的枫林和乡间小路旁的马车都被灵活地理解翻译。这样来，就使学生初步形成了语感小学语文古诗文教学的语感培养分析论文原稿。在想象中培养语感小学生有着丰富的想象力，这是他们的大优势和特点，利用这特点......”。

4、“.....掌握诗文的内容。如在教学暮江吟时，对于道残阳铺水中的铺字，书中将其译为散开摆平，如直译为道残阳在水中散开则破坏了文章的意蕴，过于生硬。此时教师可以要求学生将这整句结合上下文大增强了小学语文古诗文教学的语感培养分析论文原稿。小学语文古诗文教学中语感培养的策略在文字的解读过程中培养语感古诗文的语言晦涩难懂，对于小学生来说，理解起来较为困难。因此，在教学过小学语文古诗文教学的语感培养分析论文原稿尽收眼底。通过绘画......”。

5、“.....学生在画的过程中也理解了整篇古诗的内容和单个词句的含义，情感更为丰富了，语感也大大增强了小学语文古诗文教学的语感培养分析论文原稿在教学杜牧的山行时，诗中描写了寒山石径白云生处枫林等景色，描绘出了个幽美的意境，但学生如果没有在头脑中建立这样个场景，是无法与作者产生情感的共鸣的。此时，我们可以让学生根据译文来画出作情感的共鸣的。此时......”。

6、“.....没入了白云之中。山上郁郁葱葱的树林中若隐若现着几间小屋，屋旁白云缭绕。作者正站在悬同样能够对他们进行语感的培养。古诗文中描写的内容场景往往距学生的实际生活较远，需要他们凭借自己的想象来理解，教师可以采用多种方式来激发他们的想象，加深他们对诗文的理解，使学生入情入景。理解，并将这句译为江面上洒满了夕阳的余晖，这样的理解更为贴切，且不会显得生硬，将作者描绘的优美意境充分表现了出来。这时学生便能理解了......”。

7、“.....不必生硬地套用注释，而是可中，教师般都会首先带领学生解读字词，在理解了诗文内容的基础上，才能进步进行语感的培养。教师应首先让学生通过课后的注释和自身的讲解，将些理解难度较大的词语放在诗文中，结合前后文加以理解，顶端欣赏着这美景，火红的枫林和乡间小路旁的马车都被他尽收眼底。通过绘画，将作者描绘的景物直观地展现了出来，学生在画的过程中也理解了整篇古诗的内容和单个词句的含义，情感更为丰富了......”。

8、“.....加深他们对诗文的理解，使学生入情入景。如在教学杜牧的山行时，诗中描写了寒山石径白云生处枫林等景色，描绘出了个幽美的意境，但学生如果没有在头脑中建立这样个场景，是无法与作者产几时有作为背景音乐，让学生在音乐的烘托下带着情感朗读诗文，使学生的情感状态达到顶峰。这样来，既培养了学生的语感，也完成了对本篇诗文情感的解读。在想象中培养语感小学生有着丰富的想象力，这教师应教会他们朗读的节奏......”。

9、“.....在读到举头望明月句时，音调应上升。把握了这两个朗读的关键点后，学生在读的过程中情感就会更加饱满。这时教师再适时提出问题同学北京北京师范大学出版社，小学语文古诗文教学的语感培养分析论文原稿。在诗文朗读中培养语感朗读是古诗文教学的主要方法之。诗文具有对仗工整押韵的特点，朗读起来十分顺口。在朗读教学中，教师教学中的应用延边教育学院学报，于溟慧古诗教学新理念小学教学参考......”。