1、“.....例如首钢琴曲总会有几处吸引听众的华彩乐段或高潮部分，同样个聪明的朗诵者为了把首诗歌朗诵得扣人心弦，高潮迭起也会设计朗诵的华彩句或高潮句，而这样的诗句往往就是这首诗歌那些描写细腻内容精妙情的表现手法，而朗诵这句诗时，就可以结合语调中的曲调先升后降的技巧来朗诵，即朗诵春花秋月这个表现事物美好特点的词语时使用升调，而朗诵抒发内心悲愁的何时了时就使用降调，再加之以重读春花秋月和轻读何时了轻诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用论文原稿。结合手法促朗诵结合手法促朗诵就是指在分析诗歌表现手法的基础上，把诗歌表现手法与朗诵技巧结合起来，以促进朗诵水平提高的种方法。长期以来，分析诗歌的表现手法都单的鉴赏或者朗诵都不能代替诗词教学的全部。讲解分析诗词和朗诵诗词是相辅相成缺不可的。只讲解不朗诵，学生难知诗中味只朗诵不分析，学生难以深入理解诗歌的内容及情感。笔者认为朗诵诗歌和鉴赏诗歌的结合可以从朗诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用论文原稿细揣摩其精妙之处的基础上才可以做到。综上所述，没有充分朗诵的诗歌教学......”。

2、“.....是不能充分展现诗歌美感的教学。我们应该让朗诵贯穿于诗歌教学的全过程，把朗诵诗歌和鉴赏诗歌结合起来几处吸引听众的华彩乐段或高潮部分，同样个聪明的朗诵者为了把首诗歌朗诵得扣人心弦，高潮迭起也会设计朗诵的华彩句或高潮句，而这样的诗句往往就是这首诗歌那些描写细腻内容精妙情感丰富的名句，例如雨霖铃中的执手以结合语调中的曲调先升后降的技巧来朗诵，即朗诵春花秋月这个表现事物美好特点的词语时使用升调，而朗诵抒发内心悲愁的何时了时就使用降调，再加之以重读春花秋月和轻读何时了轻重对比的处理，让朗诵者通过语调升降文原稿。结合手法促朗诵结合手法促朗诵就是指在分析诗歌表现手法的基础上，把诗歌表现手法与朗诵技巧结合起来，以促进朗诵水平提高的种方法。长期以来，分析诗歌的表现手法都是在鉴赏诗歌时涉及的，其实，研究诗歌为主，其中有快有慢，快慢相对，快中显慢或慢中显快，才能朗诵出诗歌节奏的变化，体现诗歌的音乐美。揣摩词语知轻重揣摩词语知轻重的轻重就是指朗诵时要知道哪些词语要重读，哪些词语要轻读。重读也称之为重音，重音就需要深入理解每个句子的内涵和情感来确定每个句子时的高低升降......”。

3、“.....朗诵时要使用升调，即前低后高表示肯定沉重感叹请求等语气情感的句根据语句意思变化而确定的重音，感情重音是指根据语句感情变化而确定的重音。在确定朗诵整首诗的语速之后，教师还要让学生明白在朗诵整首诗时的语速并不是僵化机械的，朗诵诗歌的语速可以是以慢为主或以快为主，其中活动后可以让学生写写活动的过程和场面课间学生的活动场面让原稿。摘要在语文教学中，教师的作文指导方法尤为重要。目前，很多小学生不会写作文或者说写不好作有的表现手法对诗歌的朗诵也是有所帮助的，它可以帮助朗诵者更加细腻地朗诵出诗歌内涵的特点，更加充分地体现出诗歌内在的情感。例如虞美人的开头春花秋月何时了就运用了以乐景衬悲情的表现手法，而朗诵这句诗时，就可朗诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用论文原稿分为逻辑重音和感情重音，逻辑重音是指根据语句意思变化而确定的重音，感情重音是指根据语句感情变化而确定的重音。摘要想说爱你不容易，是许多中学生在学习诗词时的真实感受。朗诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用子，朗诵时要使用降调，即前高后低......”。

4、“.....在确定朗诵整首诗的语速之后，教师还要让学生明白在朗诵整首诗时的语速并不是僵化机械的，朗诵诗歌的语速可以是以慢为主或以快有快有慢，快慢相对，快中显慢或慢中显快，才能朗诵出诗歌节奏的变化，体现诗歌的音乐美。体会情感定升降体会情感定升降的升降就是指朗诵诗句的语调，语调是根据表示的语气和感情态度的不同来划分的，因此朗诵诗歌时摘要想说爱你不容易，是许多中学生在学习诗词时的真实感受。揣摩词语知轻重揣摩词语知轻重的轻重就是指朗诵时要知道哪些词语要重读，哪些词语要轻读。重读也称之为重音，重音分为逻辑重音和感情重音，逻辑重音是指根地朗诵出来，同样也要建立在认真研读仔细揣摩其精妙之处的基础上才可以做到。综上所述，没有充分朗诵的诗歌教学，是没有深入感悟诗歌鉴赏诗歌的教学，是不能充分展现诗歌美感的教学。我们应该让朗诵贯穿于诗歌教学的重对比的处理，让朗诵者通过语调升降语音轻重的鲜明对比，来体现出以乐景衬悲情这表现手法的特点，就能够把作者李煜的亡国之恨往事之叹思乡之苦的复杂情感细腻而又充分地朗诵出来......”。

5、“.....其实，研究诗歌的表现手法对诗歌的朗诵也是有所帮助的，它可以帮助朗诵者更加细腻地朗诵出诗歌内涵的特点，更加充分地体现出诗歌内在的情感。例如虞美人的开头春花秋月何时了就运用了以乐景衬以下个方面来实施初步感知定语速初步感知定语速就是让学生在初步理解诗歌大概内容的基础上来确定朗诵整首诗歌语速的快慢。朗诵沉郁凄凉的句子时，语速可适当放慢朗诵感情热烈气氛紧张欢乐愉快的句子时，语速加快。朗朗诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用论文原稿全过程，把朗诵诗歌和鉴赏诗歌结合起来，以达到用理解提升朗诵，以朗诵深入鉴赏的教学效果和实现提高学生学习诗歌的兴趣，拉近学生与诗歌之间的距离，让他们愿意去亲近诗歌，从而实现鉴赏诗歌的教学目标情感丰富的名句，例如雨霖铃中的执手相看泪眼，竟无语凝噎多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月等名句，就可以作为朗诵时的华彩句或高潮句来朗诵，而朗诵者如果想把这些名句内在的情感充分，以达到用理解提升朗诵，以朗诵深入鉴赏的教学效果和实现提高学生学习诗歌的兴趣，拉近学生与诗歌之间的距离，让他们愿意去亲近诗歌......”。

6、“.....学生抄作文背作文的现象极为普遍。如何有效地进行作文教学，本文进行在短期内取得良好的效果。语文教师在语文教学过程中也有些缺陷，那就是在作文教学中只注重教师的教，而忽视学生实践重视写作的数量，忽视写作质量等等，仅仅从提高个人工作业如何有效地进行作文教学论文原稿心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作以欣赏的眼光评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，激发他们的写作兴趣如何有效地进行作文教学论文原稿。关键词作文教学有有益的书籍，给学生布置阅读任务，让学生写摘抄记笔记写读书体会，学生在自由自在的阅读中陶冶了性情，积累了更多的词汇，借鉴了更多的写作手法，同时也开阔了学生的知识视野学生的作文能力。积累作文素材，培养学生观察问题和分析问题的能力作文好比盖房子，首先必须准备好砖瓦沙石钢筋木料等建筑材料，离开了这些东西，盖房子就无从谈起。巧妇难为准刀切。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持分为的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时，要学会用放大，通过教师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足......”。

7、“.....培养学生养成脚踏实地，严谨求学的好习惯。在评价批改学生的作文时既要面向全体学生，动作文讲评在整个作文活动中起着重要的作用。学生写了篇好的文章，肯定会对教师的评价充满期待，希望教师能够给予肯定的评价，教师正确的评价会给激发学生的写作兴趣带来契机据课文教学的内容和进度，结合班级和学生的实际情况，分阶段设立教学目标，循序渐进地训练各种题材作文。初中年级侧重记叙文的写作，年级注重学写说明文，年级逐步练习夹叙夹个完整意义上的人，也就是说，让学生们成为个懂得感恩懂得奋斗的个完全的社会公民。在培养学生过程中，力等等综合能力的门课程，在教学中，这些能力都是要注意到的。薛法根小学语文课堂教学艺术探析论文原稿。参考文献吴秋连对语文特级教师薛法根字朗读教学的探究基础教育研究，梁昌辉学用与语感文感品析薛法根老师水的教学内容江苏教育研究，张晓华在走出文本中薛法根小学语文课堂教学艺术探析论文原稿影响学生其他科目的学习。语文首先是理解性教学的，培养学生的种综合理解能力，是语文教学的最根本的出发点和落脚点。如果同学们做不到理解知识......”。

8、“.....在语文教学中，薛法根追求的最根本的个目的就是让学生们注意理解文字背后薛法根始终认为教，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进地去培养和提高如何有效地进行作文教学论文原稿注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须求精，而对另些学生的作文求通就行了，千万不能用个统的标。有责任心敬业精神极强的语文教师在这点非常注意，如果在这点疏忽大意，很有可能因为自己工作的疏忽而埋没学生的才华。键词朗诵鉴赏诗词教学中图分类号文献标识码术往往是相通的，例如首钢琴曲总会有几处吸引听众的华彩乐段或高潮部分，同样个聪明的朗诵者为了把首诗歌朗诵得扣人心弦，高潮迭起也会设计朗诵的华彩句或高潮句，而这样的诗句往往就是这首诗歌那些描写细腻内容精妙情的表现手法，而朗诵这句诗时，就可以结合语调中的曲调先升后降的技巧来朗诵，即朗诵春花秋月这个表现事物美好特点的词语时使用升调，而朗诵抒发内心悲愁的何时了时就使用降调，再加之以重读春花秋月和轻读何时了轻诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用论文原稿......”。

9、“.....把诗歌表现手法与朗诵技巧结合起来，以促进朗诵水平提高的种方法。长期以来，分析诗歌的表现手法都单的鉴赏或者朗诵都不能代替诗词教学的全部。讲解分析诗词和朗诵诗词是相辅相成缺不可的。只讲解不朗诵，学生难知诗中味只朗诵不分析，学生难以深入理解诗歌的内容及情感。笔者认为朗诵诗歌和鉴赏诗歌的结合可以从朗诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用论文原稿细揣摩其精妙之处的基础上才可以做到。综上所述，没有充分朗诵的诗歌教学，是没有深入感悟诗歌鉴赏诗歌的教学，是不能充分展现诗歌美感的教学。我们应该让朗诵贯穿于诗歌教学的全过程，把朗诵诗歌和鉴赏诗歌结合起来几处吸引听众的华彩乐段或高潮部分，同样个聪明的朗诵者为了把首诗歌朗诵得扣人心弦，高潮迭起也会设计朗诵的华彩句或高潮句，而这样的诗句往往就是这首诗歌那些描写细腻内容精妙情感丰富的名句，例如雨霖铃中的执手以结合语调中的曲调先升后降的技巧来朗诵，即朗诵春花秋月这个表现事物美好特点的词语时使用升调，而朗诵抒发内心悲愁的何时了时就使用降调......”。