1、“.....而通过多媒体的文字声观察秋天树叶的颜色形状，自己创作贴画。同学们有的把树叶做为云朵，有的拼成动物，有的做成风筝都是很不错的想法。设计游戏活动，丰富学生的想象爱玩儿是孩子的天性，美术教学中教师可以设计些符合学生年龄特点的有趣的游戏。例如老鹰抓小鸡小学美术教学中学生想象力的培养论文原稿，鼓励学生大胆想象教师对学生学习评价的方式，会直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。小学美术教学中学生想象力的培养论文原稿。走进生活，充分发挥学生的想象......”。

2、“.....在孩子表述自己的想法时，我们应当抱着认真倾听的态度，充分肯定，不拿自己的观点左右或制约儿童的想象，而用充满欣赏和鼓励的眼光和语言去激励孩子的探索和发现。例如在次绘画中我发现班里的个孩子明明画的是下雨的情习氛围，在尊重孩子顺应孩子自然发展的前提下对其进行启发引导，更多地使用游戏式的方法完成教学，使他们有兴趣有激情有想像和创造的积极性。因此，教师在美术教学中，应注意善用激励评价。艺术不是现实的简单模仿，狄德罗说过想象，这是种特培养学生美术兴趣，激发学生想象在美术课堂中培养学生的想象力......”。

3、“.....我们常说兴趣是最好的老师，是学习的原动力。只有当个人对种事物和项活动发生兴趣时，他才会产生强烈的好奇心并集中注意，主动积极地去探索事物力等方面起着极其重要的作用。小学美术教育不同于专业美术教育，其目的主要是培养学生的学习兴趣，以学生发展为本，注重学生的个性发展和全面发展，培养学生的想象力和创新精神。而想像力和创造思维的培养和开发也正是现代美术教育最主要的特于专业美术教育，其目的主要是培养学生的学习兴趣，以学生发展为本，注重学生的个性发展和全面发展，培养学生的想象力和创新精神......”。

4、“.....爱因斯坦说过想象比知识更重要，因为知识这样依葫芦画瓢的课堂模式单调枯燥，最不受学生欢迎。作为美术教师在美术教学中我们应该尽量运用合理的手段恰当的措施，营造轻松愉悦的学习氛围，在尊重孩子顺应孩子自然发展的前提下对其进行启发引导，更多地使用游戏式的方法完成教学，使他边是晴天。多么美妙的想象呀。可见儿童的想象力是我们不能比拟的。很多时候我们要学会倾听，而不是否定，这样才能使他们做到敢想敢说敢做。培养学生美术兴趣，激发学生想象在美术课堂中培养学生的想象力，首先是激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....爱因斯坦说过想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。因此，小学阶段教师要因势利导，鼓励学生大胆思维，激发丰富的想象力。我尝试从以下几个方面培养学生的想象力。小学美术教学中学生想象力的培养论文原稿。开始动手创作自己喜欢的物品。节课下来桌子上摆满了各种各样的生动可爱的泥巴制品。关键词美术教学想象力培养兴趣培养美术课是年义务教育小学阶段的门必修课，同时也是艺术教育中的门重要课程。对于开发学生智力完善学生品格提高学生的审美能为人。所以说个有想象力的人才是个有思想的人。在所有的人中......”。

6、“.....他们的思想天马行空，不受任何的羁绊和束缚。在我们的课堂教学中应鼓励学生大胆去想象去创造，在孩子表述自己的想法时，我们应当抱着认真倾听的态度，充分肯是有限的，而想象力是无限的。因此，小学阶段教师要因势利导，鼓励学生大胆思维，激发丰富的想象力。我尝试从以下几个方面培养学生的想象力。小学美术教学中学生想象力的培养论文原稿。在这种愉悦的情境中，学生的兴趣立刻被激发出来，纷有兴趣有激情有想像和创造的积极性。关键词美术教学想象力培养兴趣培养美术课是年义务教育小学阶段的门必修课，同时也是艺术教育中的门重要课程......”。

7、“.....小学美术教育不同兴趣是最好的老师，是学习的原动力。只有当个人对种事物和项活动发生兴趣时，他才会产生强烈的好奇心并集中注意，主动积极地去探索事物的奥秘。传统的美术课堂模式拘谨单，往往是老师个人说教，学生听，老师在黑板上示范，学生台下模仿。定，不拿自己的观点左右或制约儿童的想象，而用充满欣赏和鼓励的眼光和语言去激励孩子的探索和发现。例如在次绘画中我发现班里的个孩子明明画的是下雨的情景，却在纸的右上角又画了个太阳。我问他雨天为什么会有太阳呢他却答道这边下雨了......”。

8、“.....失去学习美术的兴趣和信心。因此，教师在美术教学中，应注意善用激励评价。艺术不是现实的简单模仿，狄德罗说过想象，这是种特质。没有它，个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家有机智的人有理性的生物，也就不成其音图像，更形象地展示了千年中国文化的古老艺术和陶艺的文化，便于学生认识理解接受领悟。在此基础上创设小小陶瓷设计师的情境，让引发学生的联想，从而创作出生动的陶瓷艺术。总之，儿童的世界纷繁多姿，精彩纷呈。他们的想象往往夸张稚嫩纯丢手绢踢毽子等，在游戏中他们的表现不样，但都是动态的......”。

9、“.....在绘画活动中教师应多提问多肯定学生，引导他们将游戏中人物的表情动作任意夸张变形改动。从而萌发每个孩子的想象意识。运用电，多以身边事物为内容，以自身的心理需要和乐趣为基础。在教学中，学生熟悉的人物，动物，花卉，蔬菜，昆虫等皆可作为绘画内容。可以让孩子依据自己的观察视角和感知在画中表现，表现形式自由随意，不做限制。比如在留住秋天这课，我让孩子们景，却在纸的右上角又画了个太阳。我问他雨天为什么会有太阳呢他却答道这边下雨了，这边是晴天。多么美妙的想象呀......”。