1、“.....进入孩子的世界，走进孩子的心里儿歌记忆法用儿歌来识记生字是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师浅谈小学语文教学中的识字教学论文原稿写长。国块玉，真珍贵，个方框面围这些字谜不仅能使学生轻松的记住了字形，也理解了字义。在课堂中常运用这样的方法，也能让学生对编儿歌产生了浓厚的兴趣，从而会主动学编起生字儿歌来，转很多精彩的谜语。像个王姑娘，穿着白衣裳......”。

2、“.....儿歌记忆法用儿歌来识记生字是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师在教学时，可以根京抬头看太阳。大王头上两只角。有时候，我的谜语不是文字，而是幅画。在会字的教学时，我就出示了幅图，图的内容是孙悟空正在腾云驾雾。学生看，又有好玩的，兴趣也就来了。课堂上让学生猜仔细读课文时看生字宝宝干活学生读通读顺课文之后，让学生看看生字宝宝干活问题新奇有趣，能够激发学生的好奇心，而此时......”。

3、“.....使学生勇敢地走入文中，自觉地用创设生动的情境，有利于活跃课堂气氛，顺应学生的心理特点。在识字教学中，可采用分步走创设情境初读课文时送生字宝宝回家即在初读课文时，让学生知道自己要对照生字表，把文中的生字找出来兴趣，从而在种轻松和谐的气氛中自觉自愿地学习汉字。比如在教学汉字月时，屏幕上首先出现个黄色的弯弯的月牙，慢慢地那弯弯的月牙就演变成了个色彩鲜艳的月字。学生看到这奇妙的变化，不禁顺......”。

4、“.....这样的方法好记好操作，学生乐意完成。同时个送宝宝回家词汇更能激发学生内心的责任感和自豪感。浅谈小学语文教学中的识字教学论文原稿。利用多媒体，抓住学生的眼球学语文识字教学开展活动，在情境中識字低年级学生活泼好动，注意力持久性差，如果味地让学生机械跟读仿写，学生很快就会觉得兴味索然。低年级的识字教学在课堂上创设生动的情境，有利于活跃浅谈小学语文教学中的识字教学论文原稿圈上圆圈，把生字宝宝读通读顺......”。

5、“.....这样的方法好记好操作，学生乐意完成。同时个送宝宝回家词汇更能激发学生内心的责任感和自豪感。浅谈小学语文教学中的识字教学论文原稿。在起，加深了记忆。关键词小学语文识字教学开展活动，在情境中識字低年级学生活泼好动，注意力持久性差，如果味地让学生机械跟读仿写，学生很快就会觉得兴味索然。低年级的识字教学在课堂上愿想学生字了。不仅如此，学生还受到我的启发，也编出了很多精彩的谜语。像个王姑娘，穿着白衣裳......”。

6、“.....仔细读课文时看生字宝宝干活学生兴奋地拍起手来，异口同声地读月,学生的识字兴趣被激发了，这由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。这样，月字的演变过程定会牢牢地印在学生的脑海里，很容易把字形和字义联年级学生的抽象思维较差，如果只通过教师的讲述让学生去想像，很难对个字产生深刻的印象。运用多媒体课件创设生动的教学情境，用动画去吸引起学生的注意力......”。

7、“.....顺应学生的心理特点。在识字教学中，可采用分步走创设情境初读课文时送生字宝宝回家即在初读课文时，让学生知道自己要对照生字表，把文中的生字找出来，圈上圆圈，把生字宝宝读通读通读顺课文之后，让学生看看生字宝宝干活问题新奇有趣，能够激发学生的好奇心，而此时，好奇心就会转化为种巨大的内驱力，使学生勇敢地走入文中，自觉地用各种方法挖掘生字的含义......”。

8、“.....学生看，又有好玩的，兴趣也就来了。课堂上让学生猜字谜，学生学习的积极性非常的高，有的学生在课余时还常常跑来问我老师，这节课你想让我们猜什么谜语呀,我定能猜出来,看，学生变得生字儿歌来，转变了学生怕学生字厌学生字的心理，也使学生的创造性思维得到了发展。谜语记忆法除了儿歌，用猜谜语的方法来让学生识记生字也是很可行的方法。根据字的形或义，可以编些谜语来教学时，可以根据汉字的特点，编些朗朗上口的儿歌......”。

9、“.....使他们对字形产生直观形象的记忆，从而提高记忆字形的准确性。如不正不正就是歪。上小下大就是尖。郊先写字头，写撇点叉了学生怕学生字厌学生字的心理，也使学生的创造性思维得到了发展。浅谈小学语文教学中的识字教学论文原稿。总之，识字教学不能千课面千篇律，让学生觉得是种负担，而应让学生在积极主动汉字的特点，编些朗朗上口的儿歌，让学生反复诵读，使他们对字形产生直观形象的记忆，从而提高记忆字形的准确性......”。