1、“.....提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然社会人文等多和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练。不少学生反映，开展语文活动课以浅谈初中语文教学中课外活动的开展论文原稿憎观是非观荣辱观，又从何而来民主合作竞争进取等现代意识语文学科以认识社会为主线，沿着家庭社会祖国世界的思路，语文综合性学习正可以以此作为资源，让学生去工厂农村部队政府机关企事业单位在不同的地方......”。

2、“.....体验不同的生活。了解社会参与社会，培养他们适应社会的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在初中语文教学的广阔天地中......”。

3、“.....能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵读书会知识竞赛手抄报故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语文源于生活，生活有多广阔，语文就有多广阔的道理。同时，引导学生勤文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我感受体会，从种意义上讲，活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化吸收并转化为能力。总之，活动课必须根据教学的目的内容的实际。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动......”。

4、“.....学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，让语文活动课真正成为新课程改革中颗最闪亮的明星语文课外活动的出现为这个问题的解决迎来了第缕曙光。只有把语文活动课正式列入语文课程，给予教学目标内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，语文活动课才能真正发挥它的作用，它，就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我感受体会，从种意义上讲......”。

5、“.....它将有力地浅谈初中语文教学中课外活动的开展论文原稿需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，让语文活动课真正成为新课程改革中颗最闪亮的明星择活动方式的过程，是种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能，没有在定实际活动中反复练习和运用，是不可能实现的。语文作为交际工具，就像木匠手中的工具样，要熟练地掌握它，就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。感性认识，经过反复，上升到理性认识......”。

6、“.....也是比较全面深刻的，更是切实有用的。从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正提高。而任何种能力的形成和发展，是切实有用的。从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正提高。而任何种能力的形成和发展，都离不开主体实践。当代教学论研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识解决多种实际问题和选根本上解决语文教学中存在的这问题。浅谈初中语文教学中课外活动的开展论文原稿。通过课外活动促进学生身心健康心理学表明......”。

7、“.....处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用促进学生把学过的语文知识进行消化吸收并转化为能力。总之，活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段都离不开主体实践。当代教学论研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程，是种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能，没有在定实际活动中反复练习和运用，是不可能实现的。语文作为交际工具，就像木匠手中的工具样......”。

8、“.....抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识能力具体运用的种实际尝试或模拟，学生通过参加活动，得种语文综合性学习资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发。摘要课外活动培养学生学习同实践相结合的途径，能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵读书会知识竞赛手抄报故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语后，自己才感到语文原来是那样有趣那样有用......”。

9、“.....第是教师自身对课外资源的收集与开发。第是学生自己利用自己与生活接触的机会对课外课程资源的收集和开发。从目前我国课程改革的趋势来看，凡是有利于促进学生主动学习与和谐力。浅谈初中语文教学中课外活动的开展论文原稿。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它能够补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识练。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣那样有用。社会性资源开发每个人都离不开社会，社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系......”。