1、“.....就具体的教学过程来说，其有效性是可以程也要重方法，还要重情感态度价值观。摘要在减轻学生学业负担，推进素质教育的今天，如何有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。对有效教学的认识及有效教学的实施策略两方面谈下我的认识与做法。浅谈小学数学的有效课堂教学论浅谈小学数学的有效课堂教学论文原稿论支撑。因此，要使课堂真正实现有效性，必须采取如下策略。优秀的设计教学目标教学目标是由教师根据教学活动的具体情况出发进行编制的，也是教学方向。在确定教学目标时应当遵循以下要求整体化系统化具体化表述确切难度适中......”。

2、“.....小接受知识的动态过程不可能完全吻合。有效的组织教学内容是教学设计的项重要工作。设计前教者要分析教材的编写特点，掌握教材的重难点，领会编者的意图，把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。要根据学生的认知规律，注意知识的呈现顺序，同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。因此，在进行小学数学课堂教学设计时，要做到重知识，也要重技能重过程也要重方法，还要重情感态度价值观。有效教学的课堂策略所谓有效教学的课堂策略，就是为了达到教学目标和完成教学内容所采取的摘要在减轻学生学业负担，推进素质教育的今天，如何有效地进行数学教学......”。

3、“.....对有效教学的认识及有效教学的实施策略两方面谈下我的认识与做法。优秀的设计教学目标教学目标是由教师根据教学活动的具体情况出发进行编数学教学活动中。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段，就是在数学教学中应从评价也是教师反思，和改进教学的有力手段。教师在数学教学中，应充分发挥教学评价的，使学生由不知到知，由知少到知多的不断转换在情感上，使学生由要你学转化为我要学在能力上，使学生由学会到会学。这样的课堂就解决了教学中的形式主义问题......”。

4、“.....课堂也就会变得更为有效。有效的设计教学评价科学有效的其中不仅使用了，了解理解掌握灵活运用。等刻画知识技能的目标动词，而且使用了经历体验探索等刻画数学活动水平过程性的目标动词，因此，我们的课堂很有必要追求教学过程的有效性，这过程应具体情境性组织有序性参与性和实质性。就具体的教学过，以保障课堂教学的有效性。多年的教学实践证明，要想让每个学生都能在课堂上想学会学学会，确保课堂教学有效尤为重要的。在今后的工作中，我将不断改进完善，切实提高课堂教学的有效性，从而打造高效课堂提高对有效教学的认识......”。

5、“.....以保障课堂教学的有效性。多年的教学实践证明，要想让每个学生都能在课堂上想学会学学会，确保课堂教学有效尤为重要的。在今后的工作中，我将不断改进完善，切实提高课堂教学的有效性，从而打造高效课堂流意识独立思考的习惯数学思考的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与学思考的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价......”。

6、“.....对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与到数学教学活动中。评价学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度自信心合作交来说，其有效性是可以分析和評判的。即教师的主要任务是引导重点应解决教什么与怎么教的问题。学生的主要任务是探索重点应解决学什么与怎么学的问题......”。

7、“.....教师在数学课堂上遵循这条规律，在知识的有效课堂教学论文原稿。有效的设计教学过程纵观数学课程中的教学过程发展历程，从只要结果不要过程到在知识的形成和应用过程中学习，再到过程本身就是个课程目标过程的重要性在不断的显现和提升。细读义务教育数学课程标准，我们不难发现的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段，就是在数学教学中应从评价也是教师反思，和改进教学的有力手段。教师在数学教学中......”。

8、“.....对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度自信心合作交流意识独立思考的习惯分析和評判的。即教师的主要任务是引导重点应解决教什么与怎么教的问题。学生的主要任务是探索重点应解决学什么与怎么学的问题。教师的引导与学生的探索之间是个动态发展的活动过程。教师在数学课堂上遵循这条规律，在知识上，使学生由不知到知原稿。有效的设计教学过程纵观数学课程中的教学过程发展历程......”。

9、“.....再到过程本身就是个课程目标过程的重要性在不断的显现和提升。细读义务教育数学课程标准，我们不难发现其中不仅使用了，了解数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思考解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解就会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。因此，在进行小学数学课堂教学设计时，要做到重知识，也要重技能重过先出现什么再出现什么。要分析教学中的重点和难点。浅谈小学数学的有效课堂教学论文原稿。有效教学的课堂策略所谓有效教学的课堂策略......”。