1、“.....要求教师采用新型的教学模式，务必将课本知识联系实际生活，引导学生可以更实施方法理论与实践相结合，提高学生综合应用的能力。在我国，小学数学长期以来采用灌输式教学的模式。教师们根据传统教学模式传授知识，学生们被动接受教师所讲，往往与生活实际脱节，理论难以联合实际。这样不仅使得学生感觉所学知识枯燥乏味，缺乏学习的兴趣浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化论文原稿内容时，教师可出示孩子们最喜欢的卡通模型哆啦梦，并告知学生们去超市购买这款玩具模型时，遇到优惠活动，此款原价元，按打折出售，最后问学生，现价是多少学生们便将注意力吸引到打折模型上......”。

2、“.....便知打折之后的价格是原价的学教学生活化的研究中国校外教育，张志家浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化中国校外教育，。学习本身并不是最终的目的，我们学习知识是为了运用它来更好地指导生活。数学学习的目的也并不是掌握数学理论本身，而是为了使学生可以运用数学的理论来解决加深了对人民币的认识，帮助其更熟练的进行人民币加减计算或单位换算。结语总之，小学数学教师要积极创设生活化的课堂教学情景充分挖掘生活事件之中的数学元素，使学生真正体验数学的乐趣，做个生活的有心人，提高教学的有效性。参考文献孟勤新课程背景下小学数开展有趣多样的数学活动，体验生活化教学......”。

3、“.....教师可以策划和安排丰富多彩的数学教学活动，引领学生进步体验生活之中的数学。不但要锻炼孩子们口头表达能力，使小学生认识社会，加深对社会的认识。例如，学习数学年级人民币的动教育事业本身的发展。数学不同于其他的学科重要的点就是，数学是个符号语言学科，它有着很强的工具性和储存信息的功能。依照孩子们年龄特点兴趣类型和认知水平，在不妨碍知识学习的基础上，教师要巧妙的借助童趣化生活化的数学语言引导学生的思维，使之能在情同于其他的学科重要的点就是，数学是个符号语言学科，它有着很强的工具性和储存信息的功能。依照孩子们年龄特点兴趣类型和认知水平......”。

4、“.....教师要巧妙的借助童趣化生活化的数学语言引导学生的思维，使之能在情趣化的语言沟通之中学好知识。活化的课堂教学情景充分挖掘生活事件之中的数学元素，使学生真正体验数学的乐趣，做个生活的有心人，提高教学的有效性。参考文献孟勤新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析中国校外教育，苗宝申新课程改革背景下小学数学教学生活化研究中国校外教育，黄多彩的数学教学活动，引领学生进步体验生活之中的数学。不但要锻炼孩子们口头表达能力，使小学生认识社会，加深对社会的认识。例如，学习数学年级人民币的认识时，教师可组织部分学生课堂表演做买卖，准备若干文具，分别挑选位学生充当卖家......”。

5、“.....孩子们将数字与家庭生活和校园生活结合在起，极大地降低了新内容的学习难度，使课堂教学更加简便高效，促进了数学知识的生活化。数学是种符号语言，而广大小学生恰逢童年时期，大脑发育尚未成熟，但智力水平得到了定程度的开发。活化数学并非是遥远神秘的国度，它来源于我们日常生活。教师引导学生从日常的生产生活实践之中发现数学知识，然后再引导学生把学到的知识运用到生活之中，这才是教师教育学生本质。在当今的社会大背景之下，新课改已经是不可逆的趋势，教育必须适应这种势头来推模型时，遇到优惠活动，此款原价元......”。

6、“.....最后问学生，现价是多少学生们便将注意力吸引到打折模型上，并与课堂所学的百分比乘法相联系，便知打折之后的价格是原价的多少。可见，将具体的数学知识点与每位学生所经历过的生活相衔接，有助于调动学生们学孩子们将数字与家庭生活和校园生活结合在起，极大地降低了新内容的学习难度，使课堂教学更加简便高效，促进了数学知识的生活化。数学是种符号语言，而广大小学生恰逢童年时期，大脑发育尚未成熟，但智力水平得到了定程度的开发。关键词新课程改革小学数学教学生霞新课程改革背景下小学数学生活化教学研究中国校外教育，陈坚浅论新课程改革背景下小学数学教学如何生活化读与写......”。

7、“.....张志家浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化中国校外教育，。数学不，让买方提前拿着个人的存钱罐，学生们经讨价还价后购买到令自己满意的学习用品。这样来，不断可以锻炼孩子们口头表達能力，使小学生认识社会的同时，更加深了对人民币的认识，帮助其更熟练的进行人民币加减计算或单位换算。结语总之，小学数学教师要积极创设生习的兴趣与积极性，并从中领悟到数学应用的价值和技巧，提高综合运用数学知识解决生活问题的能力。浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化论文原稿。开展有趣多样的数学活动，体验生活化教学。为真正建立学生主导的生活化趣味课堂......”。

8、“.....将具体的数学知识联系生活实际，不但可以调动起学生的学习的兴趣，更可以增强学生对知识的理解，增强学生的运用能力，提高学生的综合能力。例如，学习小学数学有关折扣的内容时，教师可出示孩子们最喜欢的卡通模型哆啦梦，并告知学生们去超市购买这款玩具好地运用所学的数学知识来解决实际生活之中出现的问题。学生们以数学的视角来观察生活之中出现的问题，加深了印象，教学活动就可以达到良好的效果。浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化论文原稿。小学数学生活化教学的实施方法理论与实践相结合，提高学，更使得学生难以将所学联系实际生活......”。

9、“.....为此，新课程改革背景下的新型教学模式，要求教师积极摒弃老套的教学观念和教学方法，在构建新型教学模式的同时，使学生拥有双在生活中发现数学的慧眼，为学生插上思维飞跃的翅膀。要实现这个目标，主要少。可见，将具体的数学知识点与每位学生所经历过的生活相衔接，有助于调动学生们学习的兴趣与积极性，并从中领悟到数学应用的价值和技巧，提高综合运用数学知识解决生活问题的能力。浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化论文原稿。小学数学生活化教学的实际生活之中出现的问题。这便需要教师的有效引导，教导学生用数学的思维来看待数学问题。将具体的数学知识联系生活实际......”。