1、“.....怎么证明是角形的中位线等等这些问题，对于学生而言，有些问题在书本上有明确定义的比较容易解决，眼就能看出，但类似于证明的问题就比较难了，这时候就需要发挥整个小组的智慧，对问题经进行分析解决，集合作学习在初中数学教学中的运用论文原稿最好选择那种仅靠个人无法完全理解或解决的问题，让学生勤动脑，多动脑，依靠团队合作，不断摸索探究发现问题，并起合作努力解决问题，充分发挥团队合作的模式，让学生感受团队合作的重要性。而不是设计些简单的问习模式的主要途径，也是关键所在......”。

2、“.....顾名思义是将班级的全部学生分成若干个小组，在进行新的数学知识授课之前，每组成员都应收集与新知识点相关的资料，并且要求每个小组成员之间进行沟通讨论，总结出不能成功，和教师的参与及引导有很大的关系。教师应从学生的角度分析，因材施教，选择匹配的策略竞争学习模式合作学习不光要建立种和谐平等的交流平台，也应适当的引入种竞争机制，因为激励不仅可以促进学生学总而言之，在学习过程中，定要对合作学习进行个反思和加入自己的体会。每个学生在小组中都承担着不同的角色......”。

3、“.....需要共同承担完成任务，而不是流于形式，只做表面功夫，只有这样学生才能在小组合性。在整个小组合作模式中，教师还是占主导地位的，学生能不能通过小组学习提升自己，能不能通过这种模式提高效率，多半在于教师的引导作用和运用方式。在教学中应主要采取倾听交流合作分享的方式，展示每个问题的取得成功的关键，能有效地增强小组成员间的凝聚力。与传统教学相比，其优势更是明显，不仅能提高课堂的学习效率，更能将人际交往融入其中，让学生在交流中学习，在学习中交流......”。

4、“.....各取所需，各补作，教师应妥善与其交流，对这类学生重点关注，积极引导他们参与进来，及时作出指导和调节，促使学生提高互动效率。关键词合作学习初中数学应用策略在新课改背景下，学生的学习方式正在逐渐改变，以自主合作探究的师生或小组间成员之间进行协商，交流讨论，在分析比较的时候认识到自己的不足和局限性，检测自己成果的有效性和正确性。在整个小组合作模式中，教师还是占主导地位的，学生能不能通过小组学习提升自己......”。

5、“.....提高学生的参与度和重视度，有些学生可能性格方面有些内敛不愿意与他人交流合作，教师应妥善与其交流，对这类学生重点关注，积极引导他们参与进来，及时作出指导和调节，促使学生提高互动效率。思与调整，每个学生的思维模式都有所不同，让每个学生对自己有定的认知结构，在通过寻找差异，与师生或小组间成员之间进行协商，交流讨论，在分析比较的时候认识到自己的不足和局限性，检测自己成果的有效性和正确合作中得到提高，合作结束后，各小组间的成员及不同小组要进行相互评价......”。

6、“.....从而具有针对性地分析问题，找出更加有效的途径去解决问题。在这个过程中，教师始终占着主导的作用，最终小组合作所短，提高自己的学习能力。以小组为单位进行学习，评价等方面的自由竞争，自主学习。增强学生的竞争意识。在课后进行反思回顾让知识更加明朗，让学生清楚知识的结构框架，有利于学生的学习能力培养。在课后要学会方式逐渐成为新教材中最重要的学习方式之。众人拾柴火焰高，个好汉帮这些俗语都从不同角度说明了合作的重要性。当两个或以上的人在起从事同件事情的时候......”。

7、“.....就是合作，它是小组成员间活动的基本条件，这种模式提高效率，多半在于教师的引导作用和运用方式。在教学中应主要采取倾听交流合作分享的方式，展示每个问题的形成过程和解决过程，提高学生的参与度和重视度，有些学生可能性格方面有些内敛不愿意与他人交流能不能成功，和教师的参与及引导有很大的关系。教师应从学生的角度分析，因材施教，选择匹配的策略在课后要学会反思与调整，每个学生的思维模式都有所不同，让每个学生对自己有定的认知结构，在通过寻找差异......”。

8、“.....总而言之，在学习过程中，定要对合作学习进行个反思和加入自己的体会。每个学生在小组中都承担着不同的角色，但承担着相同的任务，需要共同承担完成任务，而不是流于形式，只做表面功夫，只有这样学生才能在小员都应收集与新知识点相关的资料，并且要求每个小组成员之间进行沟通讨论，总结出对新知识的理解。学生通过小组合作学习不仅对知识有了初步的掌握，同时还能提升学习数学的能力。竞争学习模式合作学习不光要建立种思广益，让学生明白为什么书本中要用这种证明方法......”。

9、“.....培养学生综合运用知识的能力，发散思维，让学生感受学习的乐趣，感受小组合作成功带来的喜悦。合作学习在初中数学教学中的运用论题，仅靠个人看就会，眼就能解决的。要设计些有利于学生动脑，主动探究的数学知识。不然容易产生思维惰性，不利于创新意识的培养。譬如在探讨角形的中位线的时候可以提出类似于什么是中位线，有多少条，与其他线有对新知识的理解。学生通过小组合作学习不仅对知识有了初步的掌握，同时还能提升学习数学的能力。设计探究主题......”。