1、“.....并且协助学生找到解决问题的方法，由此便能够调动学系，在学习过程中学生需要从简单的层而入手，逐渐发掘深层次的问题，不断的提出质疑，在循环的过程中，学生就能学习到很多相关的知识。关键词初中数学思维培养当今，随着素质教育的普遍推广，数学作为素质教育的重要组成内容，对于学生发展抽象思维形象思初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力论文原稿设问题情境，培养学生学习兴趣从心理学层面看，假如教师在教学过程中能够激发学生潜在动力，就能够提高教学质量，学习效率也会得到相应的提高。对于教师来说，如何调动学生的学习动力与学习兴趣是最为关键的问题......”。

2、“.....为学生创造最适合思维特点中应用数学知识与方法，最好的办法就是将实际问题抽象成数学问题，引导学生解决数学问题。结束语综上所述，数学的思维能力的培养是义务教育阶段素质培养的重要内容。初中数学教师必须重视学生思维能力的培养，与学生建立良好的师生关系寻找思维培养的突破生空间概念差，设计些空间图形，根据学生思维的需要设计具有实践意义的作业，能激发学生的思维，提升学生锻炼的机会，促进思维的进步发展。在应用中培养学生思维能力数学知识来源于生活，学习的目的是要应用于生活，由此可见......”。

3、“.....首先必然要找到突破口。设计多样作业，巩固学生思维温故而知新，课堂及课后作业不仅能帮助学生记忆知识，同时也可以巩固学生思维。完成作业的过程也是锻炼思维的过程。为此，对立面，学生被教师进行管理和控制，很多学生是很难对数学感兴趣的。因此，在初中数学教学中，应该转变传统的教学方式，建立师生之问平等和谐民主的关系，拉近师生之间的距离，促进学生的发展。在这种情况下，学生很容易就会将积极的情感转移到数学学科的高。因此，在初中数学课堂上，教师应该注重激发和培养学生的兴趣，实现学生的自主思考，为学生思维能力的培养打下堅实的基础......”。

4、“.....通过变式教学对学生在数学课堂中的思维灵活性进行培养。在数学课堂教学中培养学生思维的创造生关系，培养学生的数学学习兴趣在初中数学教学中，教师和学生是其教师和学习的主体。良好的师生关系，是教学能顺利进行的保证。如果师生之间处于种教学的对立面，学生被教师进行管理和控制，很多学生是很难对数学感兴趣的。因此，在初中数学教学中，应该素质培养的重要内容。初中数学教师必须重视学生思维能力的培养，与学生建立良好的师生关系寻找思维培养的突破口因材施教，尊重个体学生的个性创设教学情景，增强学生学习兴趣设置多样作业，在生活中巩固......”。

5、“.....由于兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能对学生产生激情并付出行动，使思维能力得到提高。因此，在初中数学课堂上，教师应该注重激发和培养学生的兴趣，实现学生的自主思考，为学生思维能力的培养打下堅实的基础。初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力论文原稿。培养学生的数学思维能力的策略建立良好的师生关系，培养学生的数学学习兴趣在初中数学教学中，教师和学生是其教师和学习的主体。良好的师生关系，是教学能顺利进行的保证。如果师生之间处于种教学用中培养学生思维能力数学知识来源于生活......”。

6、“.....由此可见，数学与生活有着密不可分的关系。数学新课标指出要认识到现实生活中的数学信息，解决实际问题时能主动运用所学的数学知识寻求解决问题的方法所以，数学课堂教学中教师要有意则可从教导学生学会质疑入手，鼓励学生勇于善于提问独立思考和实践。数学教学中学生思维批判性实质上是种自我调节和反省在教学过程中，初中数学教师应重视培养学生这几种数学思维品质，妥善运用合理的教学方式，同时以此为突破对学生数学思维能力进行培养变传统的教学方式，建立师生之问平等和谐民主的关系，拉近师生之间的距离，促进学生的发展。在这种情况下，学生很容易就会将积极的情感转移到数学学科的学习上来......”。

7、“.....只有有了兴趣，学生才能对学生产生激情并付出行动，使思维能力得到发散。这对于学生将来的工作与生活具有重要的意义。初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力论文原稿。确把握培养学生数学思维能力的突破口教师要想真正培养和强化学生数学思维能力，首先必然要找到突破口。培养学生的数学思维能力的策略建立良好的的将数学思想数学知识应用于生活实际，让学生认识到数学的应用价值，在应用中提高学生的思维能力。要在生活实际中应用数学知识与方法，最好的办法就是将实际问题抽象成数学问题，引导学生解决数学问题。结束语综上所述......”。

8、“.....即要满足学生不同的需要。有的学生抽象思维不足，可以设计些再现知识抽象过程的作业有的学生空间概念差，设计些空间图形，根据学生思维的需要设计具有实践意义的作业，能激发学生的思维，提升学生锻炼的机会，促进思维的进步发展。在学习的积极性，且能激发学生的创造性思维。在教学时，所有的问题实际上都存在定的联系，在学习过程中学生需要从简单的层而入手，逐渐发掘深层次的问题，不断的提出质疑，在循环的过程中，学生就能学习到很多相关的知识。设计多样作业，巩固学生思维温故而及演绎推理能力具有重要的作用。因此......”。

9、“.....创设问题情境，培养学生学习兴趣从心理学层面看，假如教师在教学过程中能够激发学生潜在动力，就能够提高教学质量，学习效率也会得到相应的提高。对于教师来说，如何调动学情境就能够激发学生的内在学习热情。在教学过程中，教师可为学生创设问题情境，通过适当的引导使学生对问题产生怀疑，并且协助学生找到解决问题的方法，由此便能够调动学生学习的积极性，且能激发学生的创造性思维。在教学时，所有的问题实际上都存在定的因材施教，尊重个体学生的个性创设教学情景，增强学生学习兴趣设置多样作业，在生活中巩固......”。