1、“.....让学生在人以及虐待自己或动物的事件发生。而对于生物教学，校方环境往往会影响到物理教学的全过程，如课时安排较少，教师由于课时限制，无暇顾及其他，仅仅将课本知识交代清楚已经实属不易，对于生命教育更是无暇顾及。生物教学中融浅谈初中生物教学中生命教育的渗透论文原稿这也决定了他们有较强的求知欲。对学生进行生命教育，需要激发学生对生物学科的兴趣。激发学生对生命的热爱，笔者认为，在课外开展校本知识的讲座或者通过引用名人作品的方式，通过多个角度向学生阐述生命的含义......”。

2、“.....但是生命教育在初中生物教学中的推行程度却不尽人意。我们时常可以听说到有关于学生在对面社会影响学习压力情感因素时时而出现伤害他人以及虐待自己或动物的事件发生。而对于生物教学，校方只有找到连接点，才能保证在生物教学中生命教育的顺利开展。无论是植物或动物的成长，还是人类的进化，都可以从中感受到生命之美。比如我在讲植物分布时，我精心准备了多没课课件为同学展示哥哥地区不同的植物分布，并让学生摘要初中生物教学旨在培养学生对生命的正确理解，树立关于人类与自然的正确世界观......”。

3、“.....则需要教师在生物课堂中推行生命教育。在生物课堂中融入生命，笔者认为应做到以下几点拓宽课本内容，发现生命之美巧形式的生命教育。例如给学生布置相关的课后作业，促使其在生活中领悟生命的意义。教师要将有无渗透生命教育作为评价实践报告的标准之，以此来引发学生对生命意义的重视。结论初中生命关系生命科学与自然科学，在其中普及生命课堂知识的延伸，能够在很大程度上开拓学生的知识面，使其掌握书本以外的知识。在讲解人类活动对生物圈的影响章时，我将目前所面临的环境问题介绍给学生......”。

4、“.....让学生认识到每个人都有保护环境的责任，从学生正确的生命观初中生物教学中推行生命教育的重要性新课标指出，初中生物教学旨在培养学生对生命的正确理解，这也成为了生物教育中个新课题，许多相关研究人员对这个课题进行了深入研究，对于生命教育，在生命教育的方常生活中就能够接受到各种形式的生命教育。例如给学生布置相关的课后作业，促使其在生活中领悟生命的意义。教师要将有无渗透生命教育作为评价实践报告的标准之，以此来引发学生对生命意义的重视......”。

5、“.....笔者根据多年教学经验，通过对中学生特点的分析，认为在初中生物课堂应该通多校本课程实践活动以及课堂教学方式对学生进行各个角度的生命渗透，使生命教育与初中生物教学有机结合，培养学生正确的生命观课程与中考关系不大，因此也不够重视。但是，生命教育是渗透到每个人的生命中生活中的，即便学生因课业较为繁重而不能投入较多时间用于生物学方面的课外探索，但只要保持对生物科学的探知欲望，在日常生活中就能够接受到各种人都有保护环境的责任，从而学会保护环境，珍惜资源，形成可持续发展的理念......”。

6、“.....生物并非重点科目，加上在应试教育影响颇深的当下，些学校对该课程不予重视，学生自身也学会保护环境，珍惜资源，形成可持续发展的理念。合理布置课后作业渗透生命教育对比初中课程体系全部课程，生物并非重点科目，加上在应试教育影响颇深的当下，些学校对该课程不予重视，学生自身也是得过且过，学生家长也认为上也多有建述。生命教育旨在为学生对生命孕育以及发展过程有正确的理解，从而达到使学生珍惜生命爱惜自己尊重他人的目的。培养学生正确积极的人生观与生命观......”。

7、“.....校本知识讲座是自然科学，在其中普及生命教育意义重大。笔者根据多年教学经验，通过对中学生特点的分析，认为在初中生物课堂应该通多校本课程实践活动以及课堂教学方式对学生进行各个角度的生命渗透，使生命教育与初中生物教学有机结合，培得过且过，学生家长也认为该课程与中考关系不大，因此也不够重视。但是，生命教育是渗透到每个人的生命中生活中的，即便学生因课业较为繁重而不能投入较多时间用于生物学方面的课外探索，但只要保持对生物科学的探知欲望......”。

8、“.....校本知识讲座是课堂知识的延伸，能够在很大程度上开拓学生的知识面，使其掌握书本以外的知识。在讲解人类活动对生物圈的影响章时，我将目前所面临的环境问题介绍给学生，如环境污染水资源缺乏等，让学生认识到每个识中感觉美，发现美，然后表达出来，让学生对生命有深步的认识，从而对生命产生热爱或敬畏。摘要初中生物教学旨在培养学生对生命的正确理解，树立关于人类与自然的正确世界观。而这项教学目标的实现，则需要教师在生物课堂中入生命教育的有效策略扩充课本知识在教学过程中......”。

9、“.....寻找到生物教学与生命教育的连接点，只有找到连接点，才能保证在生物教学中生命教育的顺利开展。无论是植物或动物的成长，还是人类的进化，都可教学中生命教育的渗透论文原稿。当前初中生教学中生命教育的缺失虽然经过长时间的推行，但是生命教育在初中生物教学中的推行程度却不尽人意。我们时常可以听说到有关于学生在对面社会影响学习压力情感因素时时而出现伤害境往往会影响到物理教学的全过程，如课时安排较少，教师由于课时限制，无暇顾及其他，仅仅将课本知识交代清楚已经实属不易......”。