1、“.....从而高效率地掌握学习，而是课堂上所讲述的学习内容对于他本身来说是种难点，有的学生很难持续地集中注意力去理解消化教师所讲的新内容，这对于学生本身来说是个很大的负担，同时也打消了其对数学学科学习的兴趣，所以，预习对于学生在课堂上进步接受新知识是初中数学教学方法之我见论文原稿到成功的乐趣。总之，教学有法，教无定法。在数学教学中，我们要不断地改进教学方法，更新教学观念，提高学生学习数学的兴趣，尊重学生的主体地位，在教学中学会放手，给学生提供独立自主的空间，充分调动学生学习的主动性自觉性......”。

2、“.....及时反思改进。为此，教师要关注课后作业布置的有效性。首先，教师要根据学生的认知水平，与学生的生活实际相联系，设计趣味性的作业，把知识点融在生活情景之中，使学生在趣中学，趣中练，使学生的求知兴趣结合学生的实际情况掌控教学节奏，尽力让每个学生都有机会参与其中，通过课堂讨论，课堂互相提问等环节，调动学生学习的积极性，这样，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，而且他们的潜能得以开发，形式兴趣是切学习的动力，数学来源于生活，又服务于生活，如果教师在备课时......”。

3、“.....从学生喜闻乐见的生活现象入手，介绍数学知识，分析生活现象。情景教学能使学生深刻地体会到数学与生活的紧密结合，产熟化。数学教学已不单单是种填鸭式方法，教学应该更注重人性化，不单依靠课堂教学传授知识，还应该切实地结合各种准备以及软件教学，从根本上解决学生学习数学困难的问题，其目的已不单以考试为主，而是要结合教學与实际，使学生在学习过布置有梯度的分层作业，满足不同水平学生的不同需要，使每个学生都能体验到成功的乐趣。总之，教学有法，教无定法。在数学教学中，我们要不断地改进教学方法......”。

4、“.....提高学生学习数学的兴趣，尊重学生的主体地位，在教学中学会放业，能使学生巩固课堂上所学的知识，培养学生分析问题解决问题的能力，同时也有利于教师了解教学情况，及时反思改进。为此，教师要关注课后作业布置的有效性。首先，教师要根据学生的认知水平，与学生的生活实际相联系，设计趣味性的作业洞乏味而是实实在在能够接触到的知识，在课堂上，教师应做好充足的准备，结合学生的实际情况掌控教学节奏，尽力让每个学生都有机会参与其中，通过课堂讨论，课堂互相提问等环节，调动学生学习的积极性，这样，不仅活跃了课堂气氛......”。

5、“.....学会解决问题的方法，学会统筹管理。在课堂上，教师的角色不能是单的讲课，而应该是种引导作用，通过将教学与实际结合起来，生动形象地对教学内容进行讲解，进而调动学生对于数学学习的兴趣，开发学生自主学习数学的能力。生动形象地对教学内容进行讲解，进而调动学生对于数学学习的兴趣，开发学生自主学习数学的能力。关键词预习课堂氛围作业随着新课程改革的进步深化，数学教学的观念与方法都已发生重大改变。从学校的办学理念，到学生的学生观都在逐步走向生在课堂上进步接受新知识是必要的......”。

6、“.....兴趣是切学习的动力，数学来源于生活，又服务于生活，如果教师在备课时，有意识地把知识与相关联的实际生活联系起来，从学生喜闻乐见的生活现象入手，介绍数学知手，给学生提供独立自主的空间，充分调动学生学习的主动性自觉性，积极引导学生自己去思考，这样才能培养学生的数学思维能力，从而提高课堂效率在课堂上，教师的角色不能是单的讲课，而应该是种引导作用，通过将教学与实际结合起来把知识点融在生活情景之中，使学生在趣中学，趣中练，使学生的求知兴趣持续发展，从而学生主动思考，自觉完成作业，体验到数学应用于生活的乐趣。其次......”。

7、“.....不能搞盲目的题海战术，要考虑不同层次的学生生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，而且他们的潜能得以开发，形式论证得以接受，发散思维得以发挥。设计合理有效的课后作业课后作业是数学教学的重要组成部分，是学生巩固基础知识形成基本技能的主要途径。通过完成定量的数学课堂作识，分析生活现象。情景教学能使学生深刻地体会到数学与生活的紧密结合，产生浓厚的兴趣，让学生真切地感受到数学应用的广泛性和重要性。在课堂教学中，还要注重互动性，人人参与教学，主动直观地去接受知识......”。

8、“.....而是课堂上所讲述的学习内容对于他本身来说是种难点，有的学生很难持续地集中注意力去理解消化教师所讲的新内容，这对于学生本身来说是个很大的负担，同时也打消了其对数学学科学习的兴趣，所以，预习对于要点，所以课堂教学更形象地称为问题教学，即结合学生可能存在的问题进行个个的串讲，层层深入，跟随学生的思路教学，引导学生兴趣，让学生体会解决问题的快乐。这样，学生能够更高效地利用课堂时间，教师也能达到事半功倍的效果。初中数要的。初中数学教学方法之我见论文原稿......”。

9、“.....不预则废。在学习过程中，预则体现为预习。当学生已经完成预习过程，对于课堂的新内容已经有了初步了解，教师的课堂教学就不能再成不变地按照教程上课，所以，导学生自己去思考，这样才能培养学生的数学思维能力，从而提高课堂效率对于学习的学科，尤其是数学学科，其是门思想性强逻辑性强的学科，尤其是初中数学，其想象能力集中力要求更高，很多学生课堂上接受能力弱不单单是学生学习能力弱持续发展，从而学生主动思考，自觉完成作业，体验到数学应用于生活的乐趣。其次，教师设计课后作业要坚持适量的原则，不能搞盲目的题海战术......”。