1、“.....背单词练语法很多教师会选择听写的方式来让学生记住单词，但是往往死记硬背的方法有时对于学生来说只是为了过关，他只是阶段性的记忆，并没有形成长时间记忆的海马区，故而对单词的记用合作学习提升初中英语课堂教学实效论文原稿习的要点，两个人要取长补短，把语法学习作为日常的必须和进步的评判标准。关键词合作学习初中英语教学实效教师教学是个冗长而不断汲取经验，取这路的精华并去其糟泊的个过程，在教学过程中，我不断总结自身经论文原稿......”。

2、“.....但是往往死记硬背的方法有时对于学生来说只是为了过关，他只是阶段性的记忆，并没有形成长时间记忆的海马区，故而对单词的记忆也很片面。是终生的。在以上的合作学习步法中，我分别针对自己的教学特点结合学生的学习阶段性以及合作学习的方法进步性做出了自己的阐述和意见。学生的学习离不开几大要素自我的坚持老师的引导队友的鼓励。所以在几大因相对自由和绝对约束在这个阶段，相比于最开始提到的老师与学生为友，我们作为教师也要学会把握关键的步骤......”。

3、“.....把握小组学习的关键特点，例如小组间的竞争，彼此的合作与较量。老师在的重视程度的加深，英语学习时常已经和国文的学习不相上下，故而老师有更多的时间合理的去安排自己的课堂，让学生更多的走进英语并且爱上英语。从最开始初年级的音标学习到后面的深入，老师可以根据自己的教学会有进步定会有所提高。加上老师的引导，最终对语言的学习在长达十多年的学习过程中肯定是会随手拈来。用合作学习提升初中英语课堂教学实效论文原稿。教学课堂分化把课堂留给学生......”。

4、“.....当然参与的积极性和学习的进步性可能会不成正比，但是学习的提高毕竟是个漫长的过程，多参与多进入学习的状态，保持积极性就定会进步。英语学习本来就是个语言学习，强调循序渐进并非蹴而就，于给老师，给学生，让学生参与并且展现自己。这对于英语学习口语学习的提高是个相当关键的阶段和方法。初中英语虽然强调对语法的学习，但是随着英语学习的重视程度的加深......”。

5、“.....适当的加入分课堂，合理的感受学生的参与度。当然参与的积极性和学习的进步性可能会不成正比，但是学习的提高毕竟是个漫长的过程，多参与多进入学习的状态，保持积极性就定会进步。了很多自我观点的元素和想法的加入。教学课堂的分化就在于给老师，给学生，让学生参与并且展现自己。这对于英语学习口语学习的提高是个相当关键的阶段和方法。初中英语虽然强调对语法的学习，但是随着英语学习指导，学会正确看待批判精神，这个过程中肯定存在学生和老师的共同进步......”。

6、“.....教学课堂分化把课堂留给学生，课堂不应该只是老师的舞台和独角戏，应该加入更多学生的参与。根据当今数据表明台和独角戏，应该加入更多学生的参与。根据当今数据表明，学生对课堂的参与度和活跃度从初中开始就已经有所削减，到了大学随着参与的积极性已经逐渐磨灭，表达自我观点的倾向越来越低，更愿意被老师牵领，而少所以要让学生们坚持并且学会融会贯通。正如美国总统林肯所说个人必须依据语言逻辑和简单的常识来决定问题和建立自己的行动计划。语言的学习正如我们对国语的学习......”。

7、“.....把语言融入生活，就定下，故而老师有更多的时间合理的去安排自己的课堂，让学生更多的走进英语并且爱上英语。从最开始初年级的音标学习到后面的深入，老师可以根据自己的教学进度和每个阶段学生的特点，适当的加入分课堂，合理的感，学生对课堂的参与度和活跃度从初中开始就已经有所削减，到了大学随着参与的积极性已经逐渐磨灭，表达自我观点的倾向越来越低，更愿意被老师牵领，而少了很多自我观点的元素和想法的加入......”。

8、“.....把握小组学习的关键特点，例如小组间的竞争，彼此的合作与较量。老师在分化的课堂时间的安排上，最好不要把课堂完全的交由学生，作为辅助者，老师应该在教学的过程中，学生展示的过程中进行见。学生的学习离不开几大要素自我的坚持老师的引导队友的鼓励。所以在几大因素下，学生要注重自我约束和自我的精神世界的独立，要强调这个过程不止是自己个人的旅程，更是大家共同进步取得胜利的场战争。相信忆也很片面......”。

9、“.....但是如果老师在教学过程中对于单词的记忆给予定的方法会有事半功倍的效果。最后关于语法的学习是初中英语学习的重点，两个人的合作肯定也离不验并针对自己所教学的初中学生的普遍特点，定向的开展自己的教学目标和进程，并在其中不断加入自己的教学方法并不断与教学步历程相结合，最终发现合作学习对于提高教学实效最有帮助。以下是我对我的教学引导之老师如果把时间全部放在单词的学习上肯定是不现实的，但是如果老师在教学过程中对于单词的记忆给予定的方法会有事半功倍的效果......”。