1、“.....教师应围绕着学生主体，对人文素养的培养策略进行设计初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究论文原稿。这不仅是学生增长初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究论文原稿渗透着人文精神。因此，在初中语文教学中，教师应围绕着学生主体，对人文素养的培养策略进行设计。摘要人文素养是初中阶段实现学生全面发展的重要内容。根据素质教育的基本要求，在初中语设计将学生放在了教学主体的地位......”。

2、“.....同时也引导学生反思自我，树立诚实敢言的良好品质。这不仅是学生增长知识的需要，更是丰富情感陶冶情升与情感发展中展现自我价值。基于此，在初中语文教学实践中，教师应根据人文素养培养的要求，对教学方法进行创新，为学生提供人文体验的机会，以提升人文教育效果。例如皇帝的新装这则极创新方法，强化学生的人文体验人文情感的培养不能依靠讲解与灌输，而是应该依靠渗透与体验。在传统语文教学模式中......”。

3、“.....学生在被动学习中也许会记住，感悟成长朱自清先生的春是脍炙人口的颂春名篇，作者从盼春绘春到迎春赞春个部分循序渐进地抒发情感，不仅语言上极富个性，在结构铺排上也是协调匀称音韵和谐，幅幅画面中充满了青春的活新清晰起来，因此在与作者的情感共鸣中逐渐升华情感素质和人文素质初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究论文原稿。立足教材，挖掘其中的人文元素语文教材作为教学实践的载体......”。

4、“.....结合情感教学目标，引导学生体会其中的人文情感初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究论文原稿。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着这幅轻盈美妙的山的怀念和留恋，学生在鲁迅先生精练有趣的笔触中与作者同感受成长历程，感悟成长朱自清先生的春是脍炙人口的颂春名篇，作者从盼春绘春到迎春赞春个部分循序渐进地抒发情感，不仅语言上极富初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究论文原稿......”。

5、“.....这些经典作品文质兼美，极具人文情怀。教师在语文教学设计中也应深入挖掘，结合情感教学目标，引导学生体会其中的人文情感。文素养培养的要求。例如鲁迅先生的从百草园到味书屋，通过描写童年在百草园和味书屋的生活状况，体现了作者对童年生活的怀念和留恋，学生在鲁迅先生精练有趣的笔触中与作者同感受成长历程品质。立足教材，挖掘其中的人文元素语文教材作为教学实践的载体，包含着丰富的文章类型......”。

6、“.....这些作品不仅文字优美精练，其中也蕴含着丰富的人文精神。因此，在初中语含着丰富的文章类型，如散文小说寓言诗歌等，这些作品不仅文字优美精练，其中也蕴含着丰富的人文精神。因此，在初中语文教学中，教师应立足教材，从中挖掘丰富的人文教育素材，以满足学生中雪景。通过这样的教学引导，学生能够将生活经验生活情感迁移到语文学习中来，不仅能够深化对文字的理解，更能够激发其对生活经历的回顾与品味......”。

7、“.....又个性，在结构铺排上也是协调匀称音韵和谐，幅幅画面中充满了青春的活力，而轻盈活跃的笔触也能够激发读者热爱生活热爱大自然的感情。这些经典作品文质兼美，极具人文情怀。教师在语文教学文教学中，教师应立足教材，从中挖掘丰富的人文教育素材，以满足学生人文素养培养的要求。例如鲁迅先生的从百草园到味书屋，通过描写童年在百草园和味书屋的生活状况......”。

8、“.....在角色扮演中体会不同人物说谎的心境。这样的教学设计将学生放在了教学主体的地位，并让学生在亲身体验中理解文字中传达出的人文情感，同时也引导学生反思自我，树立诚实敢言的良主意识不断增强，并渴望参与到教学中来，在知识积累能力提升与情感发展中展现自我价值。基于此，在初中语文教学实践中，教师应根据人文素养培养的要求，对教学方法进行创新，为学生提供人知识的需要......”。

9、“.....创新方法，强化学生的人文体验人文情感的培养不能依靠讲解与灌输，而是应该依靠渗透与体验。在传统语文教学模式中，教师习惯采文教学中，教师应从多角度挖掘人文因素，对人文素养的培养策略进行设计，以提升初中生的人文素养。结语人文素养的培养注重于个人的精神层面。语文作为集工具性和人文性为体的学科，在精巧操发展个性健全人格的需要初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究论文原稿......”。