1、“.....从而加深学生对于生字的印象。与此同时，教师还可以让学生从剩下两个字中自由选择个编故事，以此增加其对生字的理互联网背景下小学低年级语文识字阅读教学模式探析论文原稿动态课件，让学生通过观看幻灯片来理解字的组成。比如在学习早晚时，就可以利用多媒体将其拆分为日十免，这样学生能够同时学会个字，进而提升了课堂效率。此外，还可以用将生字编成的掌握程度......”。

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4、“.....让学生们当啄木鸟，将的虫子捉出来，进而提高对汉字的掌握程度。互联网背景下小学低年级语文识字阅读教学模式探析论文原稿。比如教于乐在进行识字教学时，可以利用做游戏的方式激发学生的学习兴趣，将课堂变成文字乐园，提高学生学习生字的兴趣。比如教师可以让学生在篇小短文中找出自己学过的生字并准确读出来，互联网背景下小学低年级语文识字阅读教学模式探析论文原稿年级语文的教学重点是识字......”。

5、“.....在阅读时尽量选择生字较少的文章，进而使得学生能够较为顺畅地将文章读出，提高学生对于语文学习的自信论文原稿。摘要在小学低年级教育阶段，识字阅读是教学的重点内容。基于网络化的不断加深，在小学低年级语文教学中可以利用网络作为教学辅助工具，进而提升课堂效率。本文主要分析天，只小鸟飞到了棵树上，它突然听到远处有喵喵的叫声，于是它飞起来，边用耳朵听声音......”。

6、“.....教师在讲故事的过程中可以利用课件做演示，从而加深学生对于与写作打下良好的基础。在阅读时尽量选择生字较少的文章，进而使得学生能够较为顺畅地将文章读出，提高学生对于语文学习的自信心。互联网背景下小学低年级语文识字阅读教学模式探析可以让学生进入识字通等学习平台，让学生跟着读带有生字生词的句子或短文，以及关于生字的谜语小短文或故事等，使学生能够在阅读中加强对生字的理解能力......”。

7、“.....教师还可以将所学过的生字拆分成各个部分，让学生通过找朋友的方式，将学过的字拼出来。还可以利用编谜语的方式，如学习蝉时，可以问学生条虫子单独爬是什么字。另字的印象。与此同时，教师还可以让学生从剩下两个字中自由选择个编故事，以此增加其对生字的理解力。互联网背景下小学低年级语文识字阅读教学模式探析论文原稿。利用游戏......”。

8、“.....这样学生能够同时学会个字，进而提升了课堂效率。此外，还可以用将生字编成故事的方式学习生字。比如在学习小学年级上册中识字的口耳目时，学习耳时，教师可以说可以根据教学目标以及教学环境利用多媒体进行辅助教学，从而增加学生对于字的理解力。在学习生字时，可以为学生创造个活泼的学习氛围，激发学生学习生字的兴趣，从而为其以后的语文力。比如年级下册识字中的小青蛙......”。

9、“.....小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害蟲，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。在学完课文后，可以让学生到公园事的方式学习生字。比如在学习小学年级上册中识字的口耳目时，学习耳时，教师可以说有天，只小鸟飞到了棵树上，它突然听到远处有喵喵的叫声，于是它飞起来，边用耳朵听声音，边用眼，可以为学生创造个活泼的学习氛围，激发学生学习生字的兴趣，从而为其以后的语文学习打下良好的基础......”。