1、“.....考察的还是学生的书面表达能力，于是在语文的日常教学中很少给学生锻炼口语交际的机会。在小学语文教学的课堂中能看到阅读教学作文教学基础知识的教学，但是很少能看到口语交际教学。小学教育作为基础教育对学生将来的学习生活有着非常大的影响任何事情尤其是学习都不是蹴而就的，都需要个过程，口语交际的训练也是要循序渐进，有计划有层次的，这样学生才能不断进步。科学的训练过程是由易到难从低级到高级，交际的话题应该是从熟悉到陌生，由少到多，教师根据这个过程安排教学内容，对学生进行引导和启发，让学生更容易接受教学内容，并且切实提高自己的口语交际能力。小学口语交际课堂小学语文教学中口语交际训练的实践与研究论文原稿全班可以讨论各组的谈话内容是否合乎场合是否注意了对象，有没有让对方为难，通过深层的思考可以拓宽学生口语交际训练的广度与深度，给学生的口语交际带来很大的提高......”。

2、“.....口语交际是很重要的部分，对学生的成人成才都有着非常重要的意义。从小培养，让学生掌握与人交往的能力，具备富有感染力的口才，对学生未来的发展有着表达，在学生出现用词不当，前后不搭，语句不通等有语病的情况下，教师便要引导学生进行纠正。而且口语交际不仅包括自我的表达，还有对别人话语的倾听与理解，尊重他人的讲话，专心听取他人的看法或者建议，正确了解对方表达的意思，捕捉关键点，以便做出相应的回答。教师要注重学生平时的语言习惯，让学生学会正确的口语交际方法。合作学习，有务事，在第天上课的时候，让學生讲述自己回家干了哪些家务活，干这些事情的过程，自己内心的想法，以及父母祖父祖母的反应，要求学生准确简练的描述，详略得当，最后让学生当堂写下我帮干家务这篇文章，学生有事可写，有话可说，写得十分顺畅，并且创造质量也很好。这样的作业与学生的生活实际紧密地链接在起......”。

3、“.....更好的锻小学语文口语交际教学原则提高学生的口语交际能力就要明确口语交际教学应该遵循的原则，运用科学的方法来帮助学生切实提升自我表达能力。小学语文口语交际课堂练习设计策略创设交际氛围，激发口语交际的热情在大家的面前说话对于些同学来说是个挑战，许多学生有自己的想法但是出于害怕说错等原因不敢表达。因此老师在口语交际教学中不仅要重视教精心创设些情景或者举办些竞赛辩论赛演讲等来激发学生的参与程度。小学语文教学中口语交际训练的实践与研究论文原稿。教师口语交际知识存在欠缺小学教学是基础教学，小学生大多没有完全养成自己的思维习惯，最主要的学习方法就是模仿，教师是他们在学习当中模仿的主要对象，教师的言行对学生以后的生活和学习都会有很大的影响，因此教师作为口语交际教学应该遵循的原则，运用科学的方法来帮助学生切实提升自我表达能力......”。

4、“.....小学生大多没有完全养成自己的思维习惯，最主要的学习方法就是模仿，教师是他们在学习当中模仿的主要对象，教师的言行对学生以后的生活和学习都会有很大的影响，因此教师作为学生学习的楷模，要在口语交际教学上取得定注意了对象，有没有让对方为难，通过深层的思考可以拓宽学生口语交际训练的广度与深度，给学生的口语交际带来很大的提高。结语在现代的素质教育中，口语交际是很重要的部分，对学生的成人成才都有着非常重要的意义。从小培养，让学生掌握与人交往的能力，具备富有感染力的口才，对学生未来的发展有着不可估量的益处。这需要教师不断进行课程改革通等有语病的情况下，教师便要引导学生进行纠正。而且口语交际不仅包括自我的表达，还有对别人话语的倾听与理解，尊重他人的讲话，专心听取他人的看法或者建议，正确了解对方表达的意思，捕捉关键点，以便做出相应的回答。教师要注重学生平时的语言习惯......”。

5、“.....合作学习，有效实践口语交际是相互的，只有与他人进行有效小学语文教学中口语交际训练的实践与研究论文原稿学生学习的楷模，要在口语交际教学上取得定的成效，自身的口语交际能力就非常重要。很多教师在考评时接触过与口语交际有关的语言学语义学等内容，但是并没有深入地研究和理解，所以在口语交际的教学过程当中，教师不要只凭借经验或者模糊的知识印象来教学，而是应该对教学内容再做个具体深入的理解和设计，这样才能真正让学生提高口语交际能力。正确引导和学生的积极练习，是教师与学生共同参与的脑力劳动过程，要提高学生的口语交际能力首先要激发学生对口语交际的兴趣。学习兴趣在很大程度上决定学生的学习效果，并且能够提高学习效率。教师在开始的教学过程中可以为学生播放些轻松易懂的演讲辩论赛等等，让学生感受其中语言思想的魅力，从而激发学生的学习兴趣......”。

6、“.....干这些事情的过程，自己内心的想法，以及父母祖父祖母的反应，要求学生准确简练的描述，详略得当，最后让学生当堂写下我帮干家务这篇文章，学生有事可写，有话可说，写得十分顺畅，并且创造质量也很好。这样的作业与学生的生活实际紧密地链接在起，有实际的价值与意义。更好的锻炼了学生的口语交际能力。关注学生的语言习惯的成效，自身的口语交际能力就非常重要。很多教师在考评时接触过与口语交际有关的语言学语义学等内容，但是并没有深入地研究和理解，所以在口语交际的教学过程当中，教师不要只凭借经验或者模糊的知识印象来教学，而是应该对教学内容再做个具体深入的理解和设计，这样才能真正让学生提高口语交际能力。激发兴趣原则口语交际的训练关键在于教师的，使同学们不断进步，给予他们广阔的口语交际空间，让口语交际融入学生们的生活。参考文献方素玉让学生想说敢说会说谈小学语文口语交际教学作文成功之路......”。

7、“.....女，年生，河北冀县人，沈阳市第中学教师，研究方向语文。小学语文教学中口语交际训练的实践与研究论文原稿。小学语文口语交际教学原则提高学生的口语交际能力就要明确的沟通交流才能真正提高自己的口语交际能力，所以教师在教学的过程当中，就需要根据学生的性格为学生分组，通过分组训练提高学生的逻辑思维能力和与人沟通的能力。分组进行口语交际时，教师可以创设情景，让每个小组来思考在相应的情景中说话的内容语气等问题，并且让小组学生进行展示，在展示过后，全班可以讨论各组的谈话内容是否合乎场合是否，不断教导纠正教师不光要注意学生在课堂上回答问题的表现，在课下的接触中也要随时注意学生的语言习惯。口语表达能力的培养不仅仅是要求学生把话说清楚，还要让学生的表达更加让人愿意听，这不是简单的技巧，而是个人在语言方面素质修养的体现。口语交际课不光是让学生说的热闹......”。

8、“.....前后不搭，语句不小学语文教学中口语交际训练的实践与研究论文原稿快的交流氛围有助于学生开阔思维，表达自己，克服自己的恐惧感，勇于在老师或者同学面前展示自己，这样学生表达的欲望才会被燃起，想说却不敢说的学生才会放下顾虑，敢于表达内心的想法。创造口语表达的机会，开放课堂结构教师可以在家庭作业的布置中，要求学生回家之后帮助父母或者祖父祖母做几件家务事，在第天上课的时候，让學生讲述自己回家，学生如果缺少锻炼口语交际的机会，在以后的学习生活中就可能会不爱说话不会表达，影响自身发展。循序渐进原则任何事情尤其是学习都不是蹴而就的，都需要个过程，口语交际的训练也是要循序渐进，有计划有层次的，这样学生才能不断进步。科学的训练过程是由易到难从低级到高级，交际的话题应该是从熟悉到陌生，由少到多......”。

9、“.....但是很多教师对新课标的理解存在偏差，在口语交际的教学上有误区，不能正确认识口语交际教学在语文课程中的作用以及对学生生活交际的影响。有的教师虽然设计了口语交际课堂练习，但是仅仅把它作为语文教学的附庸，用来调节教学气氛和教学进度还有的教师不可估量的益处。这需要教师不断进行课程改革，使同学们不断进步，给予他们广阔的口语交际空间，让口语交际融入学生们的生活。参考文献方素玉让学生想说敢说会说谈小学语文口语交际教学作文成功之路，作者简介李岩，女，年生，河北冀县人，沈阳市第中学教师，研究方向语文。小学语文教学中口语交际训练的实践与研究论文原稿。循序渐进原则效实践口语交际是相互的，只有与他人进行有效的沟通交流才能真正提高自己的口语交际能力，所以教师在教学的过程当中，就需要根据学生的性格为学生分组......”。