1、“.....穆宏彬小学生作文批改策略研究才智，郭桂华小学生作文之我见新课程，作者简介刘良新，年生，广东省信宜市人，大专，小学级教师，研究方向小学语文教学是从口头作文入手，先学说再学写。先让学生把自较有效。作文批改要及时。学生写篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的批改。如果我们因为时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下次的作文也会失去兴趣，以后的作文往往就敷衍了事。旦教师粗心批改学生马虎应付这种现象形成恶性循环，以后的作文教学工作将会很难开展下去。对学生作文的批改可因人而异。对基础差作文能力低的学生，最好能农村小学作文教学的现状与方法探究论文原稿贡献，让祖国更加强盛，让星红旗能永远地飘扬在祖国的蓝天上不知不觉，升旗仪式结束了。但是，那雄壮的国歌声依然在我耳边萦绕着，星红旗则直深深地烙在了我的心里......”。

2、“.....在作文指导课上，我们首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。苏联著名教育家赞可夫说只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想视了学生的主体地位，忽略了对学生应有的作文能力的培养，抑制了学生的个性，影响了学生的可持续发展。他们的文章感情失真，虚假造作。这样做，是不能真正提高小学生作文水平的。升旗仪式开始了，雄壮的国歌声响起了，鲜艳的星红旗冉冉升起。几百只小手刷地举过了头顶，向国旗敬礼。这时，我仿佛看到了年月日毛主席在天安门广场上升起的第面教师仍然沿袭传统的作文教学方法，形成了两周次，教师命题，学生写作，教师批改的僵化的模式。教师包字当头，包命题包审题包写法选择包修改包评价。结果教师累得要命，学生收获不多。主要原因是学生被框子套住了。学生心理具有向师性，教师的写前指导指指划划，不厌其烦，框住了孩子的思维，让学生无所适从......”。

3、“.....第阶段年级，训练任务是扩展短文，逐步会写完整的习作，能做到重点部分比较详细写。多段式结构，层次比较分明。例如记次升旗仪式星期早上，天气晴朗，我们高高兴兴列队来到操场，井然有序地站在各自的位臵上，参加升旗仪式。农村小学作文教学的现状与方法探究论文原稿。关键词作文教学现状方法探究中图分类号文献标识码在我们农村小队来到操场参加升旗仪式。升旗仪式开始了，在国歌声中，星红旗升起来了，我们齐向国旗敬礼。望着在天上飘着的星红旗，我们十分高兴。升旗仪式结束后，我们回到教室继续上课。望着在天上飘着的星红旗，我们十分激动。我们要认真学习，学好文化知识，为国旗增添光彩。国歌结束了，国旗也升到了旗杆顶端，在蓝天中迎风飘扬。农村小学作文教学的生被框子套住了。学生心理具有向师性，教师的写前指导指指划划，不厌其烦，框住了孩子的思维，让学生无所适从......”。

4、“.....是训练无序列，急功近利。我们农村小学般从年级开始对学生进行作文训练。因为师资水平参差不齐，所以无法进行循环教学，导致作文教学无序列无系统，出现了见步行步的现象。不少教师急功近利，为了介刘良新，年生，广东省信宜市人，大专，小学级教师，研究方向小学语文教学关键词作文教学现状方法探究中图分类号文献标识码在我们农村小学，学生普遍对写作不感兴趣，甚至不少同学谈作色变，从历届小学年级学年质量监测考试的情况来看，我们农村小学作文这块的成绩与市直学校的成绩相差甚远。是什么原因造成如此局面的呢经过深入付这种现象形成恶性循环，以后的作文教学工作将会很难开展下去。对学生作文的批改可因人而异。对基础差作文能力低的学生，最好能面批面改，当面肯定他们的优点，指出存在问题，并通过商议把文章修改好。对基础好作文能力强的學生，教师可教给学生批改的方法......”。

5、“.....改完后交给老师检查。其余的则可尝试实行教师批学生改的方法教师农村小学作文教学的现状与方法探究论文原稿状与方法探究论文原稿。第階段年级，训练任务是诞生短文，会写简单的记叙文，能交代事情的起因经过和结果。结构是句群式。例如记次升旗仪式星期早上，我们列队来到操场参加升旗仪式。升旗仪式开始了，在国歌声中，星红旗升起来了，我们齐向国旗敬礼。望着在天上飘着的星红旗，我们十分高兴。升旗仪式结束后，我们回到教室继续上课。任务是扩展短文，逐步会写完整的习作，能做到重点部分比较详细写。多段式结构，层次比较分明。例如记次升旗仪式星期早上，天气晴朗，我们高高兴兴列队来到操场，井然有序地站在各自的位臵上，参加升旗仪式。第階段年级，训练任务是诞生短文，会写简单的记叙文，能交代事情的起因经过和结果。结构是句群式。例如记次升旗仪式星期早上，我们列导课上......”。

6、“.....打开思路。苏联著名教育家赞可夫说只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。如果我们的作文学生考试获取高分，特意搜集本年级近几年的考试作文题，分类整理出范文，让学生大量地背范文套模式，押题猜题套题，出现了应试作文教学的局面，忽视了学生的主体地位，忽略了对学生应有的作文能力的培养，抑制了学生的个性，影响了学生的可持续发展。他们的文章感情失真，虚假造作。这样做，是不能真正提高小学生作文水平的。第阶段年级，训课堂，走访师生，调查分析，我认为，我们农村小学作文教学普遍存在以下问题是指导欠科学，不少教师对学生作文有包办倾向。目前......”。

7、“.....形成了两周次，教师命题，学生写作，教师批改的僵化的模式。教师包字当头，包命题包审题包写法选择包修改包评价。结果教师累得要命，学生收获不多。主要原因是真阅读学生作文，在需要修改的地方作上标记，学生根据教师的标记进行修改，改后再交给老师检查。教师对学生作文的评价要目的明确对差生要多鼓励，对好生要多赞扬，想方设法使学生对作文充满自信，不断进步。参考文献肖建山明察秋毫指导积累语文教学通讯刊，穆宏彬小学生作文批改策略研究才智，郭桂华小学生作文之我见新课程，作者导，能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作文中指导，比较有效。作文批改要及时。学生写篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的批改。如果我们因为时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下次的作文也会失去兴趣......”。

8、“.....旦教师粗心批改学生马虎应农村小学作文教学的现状与方法探究论文原稿他们的爱国精神不值得我们学习吗望着星红旗，摸着胸前鲜艳的红领巾，我暗暗下定决心，现在要好好学习，长大了为祖国做出应有的贡献，让祖国更加强盛，让星红旗能永远地飘扬在祖国的蓝天上不知不觉，升旗仪式结束了。但是，那雄壮的国歌声依然在我耳边萦绕着，星红旗则直深深地烙在了我的心里。是要重视写作前的指导和写后的批改。在作文指的亲身所见所闻所做所思的东西说出来，教师要注意引导学生说清楚说具体，然后再要求他们把自己所说的东西用规范的语言文字写下来。是从学写记叙文开始，从年级起，分阶段循序渐进，各司其职，各尽其责，密切配合，齐抓共管，使小学生的写作水平呈螺旋式上升。农村小学作文教学的现状与方法探究论文原稿。升旗仪式开始了，雄壮的国歌声响批面改，当面肯定他们的优点，指出存在问题......”。

9、“.....对基础好作文能力强的學生，教师可教给学生批改的方法，让他们互相批改，改完后交给老师检查。其余的则可尝试实行教师批学生改的方法教师认真阅读学生作文，在需要修改的地方作上标记，学生根据教师的标记进行修改，改后再交给老师检查。教师对学生作文的评价要目的明确法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。如果我们的作文指导，能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作文中指导，星红旗。仿佛听到了毛主席说的话我宣布中华人民共和国成立了,。我望着星红旗，仿佛看到了体育健儿们刻苦训练，洒下了多少辛勤的汗水。他们在赛场上，努力拼搏，夺取好成绩......”。