1、“.....结语游戏始终是学生尤其是小学生的天性，教师在日常的课堂教学中要按照学生的特征积堂应用游戏教学是对传统教育理念及教学模式的根本性变革，师生在游戏教学中主动交流，致力于分享各自在游戏教学活动中所感受到体验到的喜悦与幸福，促使小学语文课堂真正向师生敞开胸怀彼此接纳相互言说。不管是游戏还是小学语文教学，都是对小学生成才的种关注关怀。实际上小学语文教游戏教学在小学语文课堂中的应用探究论文原稿生参与课堂的主动性与积极性，做到真正意义上的寓教于乐，有效提高小学生的语文学习能力和素养，从而提升小学语文课堂教学水平。参考文献李艳秋游戏精神视阈下的小学语文课堂教学探究考试周刊......”。

2、“.....畢银桧教学游戏在小学语文教学中的探索生为本，这就要求教师善于站在学生的角度思考课堂教学活动，真正实现有效教学。对小学生来说，他们喜欢游戏，所以教师在小学语文课堂教学中不但不能与游戏脱离，更要灵活应用游戏教学，让学生们在玩耍中乐于学习。接下来就从游戏与小学语文教学的关联入手，探究提出若干游戏教学在小学课堂充满欢声笑语。教师趁机导入新课在中国的古代，有名将军不仅能箭箭射中十环，还能在不使用箭的情况下射下空中飞翔的鸟，大家想了解这是怎么回事吗在游戏的吸引之下，学生们更加集中自己的注意力，主动参与教师的课堂教学过程。当课堂教学结束时，学生们纷纷表示他们很钦佩更羸高游戏导入新课......”。

3、“.....对节小学语文课而言，如果学生在课堂的开端就能产生浓厚的学习兴趣，那么课堂教学效率将大大提升，学生也能自主学习，夯实课堂的快乐学习基础。在这方面，教师可时常设计些游戏来导入新课，让学生们能在课堂上始终沉浸于愉悦文课堂中的应用探究论文原稿。当学生认识汉字之后，教师再让学生开展字词接龙游戏，分别用这两个字组成词语接下去，如果接不上就表演节目，在调动学生主动性的同时增进师生生生之间的交流，提高识字教学质量。而当教师在带领学生复习生字时，就可设计打牌游戏，把生字制作成扑克牌，所以教师可尝试应用角色表演的游戏教学方式，联结语文课堂教学的人文性与生活性，改善语文教学效果。小学语文教材里有很多有趣的生动的故事，学生很喜欢......”。

4、“.....教师可借助角色表演游戏为学生设计阅读说话训练作文等课堂教学用这两个字组成词语接下去，如果接不上就表演节目，在调动学生主动性的同时增进师生生生之间的交流，提高识字教学质量。而当教师在带领学生复习生字时，就可设计打牌游戏，把生字制作成扑克牌，让全体学生分小组做游戏，边出牌边读牌上的生字，只有把字读正确才能出牌，否则必须把牌收洋溢快乐愉悦的表情，整个课堂充满欢声笑语。教师趁机导入新课在中国的古代，有名将军不仅能箭箭射中十环，还能在不使用箭的情况下射下空中飞翔的鸟，大家想了解这是怎么回事吗在游戏的吸引之下，学生们更加集中自己的注意力，主动参与教师的课堂教学过程......”。

5、“.....学生们游戏教学在小学语文课堂中的应用探究论文原稿让全体学生分小组做游戏，边出牌边读牌上的生字，只有把字读正确才能出牌，否则必须把牌收回。游戏结束后，些学生的手上还有牌没有打出去，因为他们不会读上面的汉字，此时教师就可让会读的学生为其讲解，把牌上的字读正确，然后打出牌，调动学生识字的主动性，体验成功的喜悦。着长长的尾巴快活地游来游去。当小蝌蚪学生们表演找到青蛙妈妈时，纷纷嘴舌地说道瞧,长着张宽嘴巴披着碧绿的衣裳有双大眼睛有条腿露着雪白的肚皮等等。这段话是学生们按照课文内容即兴创作出来的，从中可以看出学生们不但掌握了青蛙的外形特征，还融会贯通了整篇课文。游戏教学在小学进小学语文教学水平的提升。游戏导入新课......”。

6、“.....对节小学语文课而言，如果学生在课堂的开端就能产生浓厚的学习兴趣，那么课堂教学效率将大大提升，学生也能自主学习，夯实课堂的快乐学习基础。在这方面，教师可时常设计些游戏来导入新课，让学生动，丰富课堂教学。如针对课文小蝌蚪找妈妈，就可在表演课文情节的游戏中开展课堂教学活动。扮演青蛙的学生蹦蹦地前进，扮演小蝌蚪的学生则将双手放在身体后方当尾巴，快活地游来游去，在这两种角色扮演方式中不难看出学生所掌握的课文描述青蛙是后腿蹬，向前跳，蹦在荷叶上小蝌蚪是甩回。游戏结束后，些学生的手上还有牌没有打出去，因为他们不会读上面的汉字，此时教师就可让会读的学生为其讲解，把牌上的字读正确，然后打出牌......”。

7、“.....体验成功的喜悦。应用角色表演，改善教学效果小学生有很强的表现欲望，他们在游戏中能尽情发挥自己的模仿与创造才纷表示他们很钦佩更羸高超的射箭技艺，更钦佩他善于观察的品质。教师顺势要求学生们在日常生活中要注意观察，主动发现生活里各种各样美好的事物，为学习语文知识奠定基础，达到情感教育与语文课堂教学的双重升华的理想教学效果。当学生认识汉字之后，教师再让学生开展字词接龙游戏，分能在课堂上始终沉浸于愉悦的心理状态，激发学生的好奇心和求知欲。如当教师在讲解课文惊弓之鸟时，就可在新课导入环节设计游戏拉弓射箭，事先准备好弓箭等游戏教学工具，让学生们站在教室门口射靶子，比赛谁能将靶子的十环射中。尽管很少有人射中......”。

8、“.....真正实现有效教学。对小学生来说，他们喜欢游戏，所以教师在小学语文课堂教学中不但不能与游戏脱离，更要灵活应用游戏教学，让学生们在玩耍中乐于学习。接下来就从游戏与小学语文教学的关联入手，探究提出若干游戏教学在小学语文课堂应用的实践策略，以实施游戏教学策略，营造轻松愉悦富有趣味的语文课堂氛围，让学生在游戏与竞赛中快乐学习，逐渐学会创造，从而凭借多样化的游戏教学活动调动小学生参与课堂的主动性与积极性，做到真正意义上的寓教于乐，有效提高小学生的语文学习能力和素养，从而提升小学语文课堂教学水平。参考文献李也是儿童的生活方式之，如果教学能做到手段与目的的统......”。

9、“.....而不是忍受学习苦役。教学如游戏，游戏精神是游戏最核心的内涵，游戏精神与游戏活动相辅相成，小学语文课堂教学只有充满游戏精神，依赖教师组织真正有效的游戏教学活动，带给学生真正的思想自由与与实践中国校外教育，吴小燕寓教于乐，小学语文游戏化教学模式的渗透新课程，。游戏与小学语文教学的关联教育培养人，教学是教育的重要途径，把游戏教学应用于小学语文课堂是重要的育人途径。游戏是人的种内在需求，最初的游戏是和教学相互融合的，游戏的教育价值极高。在小学语文文课堂应用的实践策略，以促进小学语文教学水平的提升。结语游戏始终是学生尤其是小学生的天性，教师在日常的课堂教学中要按照学生的特征积极实施游戏教学策略......”。