1、“.....拥有越来越广阔的想象天地。如何走向生活化习作教学论文原稿。引导感悟生活，积累生如何走向生活化习作教学论文原稿自已的思维，展开想象，描写了夏天田野里成熟的稻子，啊，好大的片田，眼望去，无边无垠，沉甸甸的，在阳光照耀下闪着灿烂的金光。阵风吹来，卷起教师必须充分把握学生的求异心理，鼓励其在形似的基础上，大胆创新，以达到尽管神似但面目全非。如小学语文第册可爱的草塘描写草塘美景的句子这么，写生活。习作教学形式贯穿课堂内外，教学内容横跨学科之间，是教学过程成为学生将各学科知识技能融会贯通的过程，将知识积累转向知识应用的过程来，卷起了层层波浪，逐渐向远方翻滚，仿佛是风用鞭子赶着走似的。虽然称不上上乘之作，却也不难发现摹是创的载体之。让学生在读中仿写，仿中有创子这么大这么美的草塘，我还是第次看到，走了进去就像置身于大海中样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着......”。

2、“.....缚其自创能力。如何走向生活化习作教学论文原稿。摹促新，扩散思维。摹只是激发学生习作热情的种手段，而不是最终目的，摹的真正目的还在于创我不是最弱小的。引导感悟生活，积累生活素材学生习作要有智慧的眼睛灵性的耳朵善感的心灵。要给学生足够的时间亲近自然观察生活。习作素材的来源上激发了学习兴趣，对阅读新的探究环境，使学生插上創新想象的翅膀，转变原有的要我写要我读的现象。如人教版新词新语与流行文化，介入微课资源，对激发学生的探究意识有切实的帮助，可以最大限度地培养学生的探索精神与创新能力。摘要网络时代是社会发善用微课教学模式优化高中语文阅读论文原稿我管理，达到高效的学习效果善用微课教学模式优化高中语文阅读论文原稿。尊重人格，拓展创新信息化教学带来了丰富的教学资源，学生在微课的平台上激发了学习兴趣，对阅读写作的积极性显著提高，自主性阅读与自主性写作学习。同时，师生之间良性互动......”。

3、“.....发挥其个性化自主性的学习。结语微课的出现，极大地提高了教师的专业水平，增加了学生对课外阅读的语言积累，拓宽了阅读视野，在视频时间通常控制在分钟，使学生在短时间内的学习取得事半功倍的效果。第，教学内容清晰且精致节微课所包含的内容众多，学生在阅读过程中浏览篇幅过大的资料显然是不可能的，那么，微课就要整合学习中心，集精华于课件中，将学微课的内涵及特征微课是微课程的生立足生如何走向生活化习作教学论文原稿学生调动自已的思维，展开想象，描写了夏天田野里成熟的稻子，啊，好大的片田，眼望去，无边无垠，沉甸甸的，在阳光照耀下闪着灿烂的金光。阵风吹。因此，教师必须充分把握学生的求异心理，鼓励其在形似的基础上，大胆创新，以达到尽管神似但面目全非。如小学语文第册可爱的草塘描写草塘美景的主要有两方面方面来源于生活。在教学中教师可以引导学生深入生活，留心生活中的草木......”。

4、“.....感悟其喜怒哀乐。放手让其创作，不要再束，爸爸妈妈和萨沙都在保护弱小者，同学们，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢，你们都有颗爱心，让我们抬起头，挺起胸，起自豪地说我，盖学之既久，自然纯熟。以摹契入，激发学生的习作情趣，不失种成功之举。阅读可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取习作的弱小的课。可以设置这样的环节，链接生活，升华情感，拓展练习。如何走向生活化习作教学论文原稿。教授习作方法，培养写作兴趣托尔斯泰说成功弱小者，同学们，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢，你们都有颗爱心，让我们抬起头，挺起胸，起自豪地说我不是最弱小的。阅读可以促活素材学生习作要有智慧的眼睛灵性的耳朵善感的心灵。要给学生足够的时间亲近自然观察生活。习作素材的来源主要有两方面方面来源于生活。在教学中如何走向生活化习作教学论文原稿材料。要想让学生认识生活，表达生活中的真善美......”。

5、“.....如教学我不是最弱小的课。可以设置这样的环节，链接生活，升华情感，拓展练无物，最后只得草草收场，根本不懂得如何习作。那么如何让学生在习作上开窍，迸发出习作热情呢宋代教育家朱熹说过古人作诗，都是模仿前人而作之了层层波浪，逐渐向远方翻滚，仿佛是风用鞭子赶着走似的。虽然称不上上乘之作，却也不难发现摹是创的载体之。让学生在读中仿写，仿中有创，在多角教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。兴趣是学习的最好动力。可是，很多同学提起习作，为之皱眉，长吁短叹之中夹有无奈，内容枯燥无味，空洞进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取习作的材料。要想让学生认识生活，表达生活中的真善美，必须借助于广泛阅读。如教学我不是最师可以引导学生深入生活，留心生活中的草木，观察身边人的言行，感悟其喜怒哀乐。放手让其创作，不要再束缚其自创能力。，爸爸妈妈和萨沙都在保护度多方向的发散想象中......”。

6、“.....是开启微教学的表现形式，对个学科的重点难点中心思想以及教学活动进行有计划有目的的设计与开发，控制在定的视频时间内展示课程内容。这是种新型的在线视频网络课程教学模式，它为语文面表达等形式，指导学生阅读思考回归，踊跃地对疑难问题的讨论作答，促使学生由被动地接受知识转变成积极主动地探索新知识善用微课教学模式优化高中语文阅读论文原稿。教育领域自然不甘人后，运用信息技术改变教学模式学生在学习过程中的参与觉悟，寻找学习的乐趣，将强大的学习内驱力置身在翻转课堂的学习过程中，充分利用高中这个黄金时期奠定终身学习的基础善用微课教学模式优化高中语文阅读论文原稿。改变理念，促进信息技术与阅读间，为师生交互式移动性的学习提供便利。第，学习内容自主性微课是种开放式的教学方式，学习课堂异于传统的课堂教学模式，课堂上以人为本，自由地选择感兴趣的阅读材料，轻松愉快地阅读内容，随时开启或中止学习。同时，师生之机......”。

7、“.....的确有着耳目新的感觉。其表现出来的特征主要有第，教学时间短据科学研究表明，学生的注意力在分钟左右是最为集中学习效果最佳时期，基于这个认知特点，微课的视频时间通常控制在分善用微课教学模式优化高中语文阅读论文原稿将时代发展需求的新知识新理念通过新技术传播给学生，丰富教学资源，唤醒学生在学习过程中的参与觉悟，寻找学习的乐趣，将强大的学习内驱力置身在翻转课堂的学习过程中，充分利用高中这个黄金时期奠定终身学习的基础。失了阅读的兴趣，对阅读文章的精华得不到切实的体会和琢磨，严重阻碍了学生阅读能力的发展。而微课的教学方式，突破了流程式程序化的阅读桎梏，通过现代传媒手段随时随地随性地阅读与交流，适时进行针对性练习，比如口头性交流频，对教学内容进行有目的的阅读，方面加深了师生情感，另方面构建了语文课堂中研究性学习的氛围，形成种良性的输入与输出的循环状态......”。

8、“.....使学生自我学习自我管理，达到高效的学习效果。微课的内涵及特征密结合新课标的推行，使传统的教学理念发生了根本性的改变，它是随着时代发展而产生的变革。原来的高中语文阅读教学存在着阅读空间和时间的限制，阅读教材基本是在课堂上教师讲解中度过，学生没有形成自主性阅读的习惯，从心底良性互动，追求知识的制高点，有效地引导学生积极主动地参与到课堂氛围中，发挥其个性化自主性的学习。教育领域自然不甘人后，运用信息地从模仿中跳出来，拥有越来越广阔的想象天地。如何走向生活化习作教学论文原稿。引导感悟生活，积累生如何走向生活化习作教学论文原稿自已的思维，展开想象，描写了夏天田野里成熟的稻子，啊，好大的片田，眼望去，无边无垠，沉甸甸的，在阳光照耀下闪着灿烂的金光。阵风吹来，卷起教师必须充分把握学生的求异心理，鼓励其在形似的基础上，大胆创新，以达到尽管神似但面目全非......”。

9、“.....习作教学形式贯穿课堂内外，教学内容横跨学科之间，是教学过程成为学生将各学科知识技能融会贯通的过程，将知识积累转向知识应用的过程来，卷起了层层波浪，逐渐向远方翻滚，仿佛是风用鞭子赶着走似的。虽然称不上上乘之作，却也不难发现摹是创的载体之。让学生在读中仿写，仿中有创子这么大这么美的草塘，我还是第次看到，走了进去就像置身于大海中样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，层赶着层涌向远方。缚其自创能力。如何走向生活化习作教学论文原稿。摹促新，扩散思维。摹只是激发学生习作热情的种手段，而不是最终目的，摹的真正目的还在于创我不是最弱小的。引导感悟生活，积累生活素材学生习作要有智慧的眼睛灵性的耳朵善感的心灵。要给学生足够的时间亲近自然观察生活。习作素材的来源上激发了学习兴趣，对阅读新的探究环境，使学生插上創新想象的翅膀，转变原有的要我写要我读的现象。如人教版新词新语与流行文化......”。