1、“.....如峡济南的冬天这种写景物之美的文章，我们可以播放些视频，让学生好好地领略内容教学方法教学评价的问题，又如学生的个体差异，等等。人们常说兴趣是最好的老师。个人如果对事物或活动产生了兴趣，就会产生积极而强烈的渴望投入的情感倾向，就会发挥出巨大的积极性和创造性。就如古诗所说，若有知音见采，不辞遍唱阳春，如果学生产生了兴趣语文教学激趣策略例析论文原稿的主旨。如学习冰心诗首时，让学生想象自己就是作者，放着纸船，孤独地在大海中，那么你第个想到的是谁，从学生自己的想象中体会诗人的爱母之情。当然在教学过程中让学生多读多看......”。

2、“.....这样就给了学生想象的时间与空间，让学语文课堂教学的激趣方法还有许多，比如改变教学方法评价手段等，使每个学生都能看到自己的学习成果，享受到成功的喜悦，从而变要我读为我要读，真正地对学习产生兴趣。又如用蓄势的方法取代直接展开教学的方法，从而引发学生的阅读兴趣。当然这切都必须建立在激发学生学中常与情感交替使用，含义十分接近，阅读情绪，主要是读者从事阅读时的态度和体验。读者在阅读个作品时往往会受到自己情绪的影响，对阅读内容产生不同的感受。阅读情绪积极，那么阅读活动的维持时间就长久，阅读的效率就高。而阅读情绪消极，就会抑制大脑的活动......”。

3、“.....愿意听他讲课，听课时学生的兴致很高，那就说明这位教师的人格魅力已经显现出来，得到了学生的认可。所以，我们要充分展现教师的人格魅力，用丰富的知识和精妙的教学征服学生，让学生不自觉地喜爱语文老师的难易应该控制在学生通过老师讲解和自己定的思考后能够回答出来的程度。如在讲授皇帝的新装文时，可在开篇设疑这篇文章写了什么到底有没有新装那些称赞新装的到底有没有看到新装为什么没看到还要说看到小孩子为什么说没看到新装这个故事想告诉我们什么这文时......”。

4、“.....激发学生积极的思考，竞相发言，促使学生主动学习，从而提听他讲课，听课时学生的兴致很高，那就说明这位教师的人格魅力已经显现出来，得到了学生的认可。所以，我们要充分展现教师的人格魅力，用丰富的知识和精妙的教学征服学生，让学生不自觉地喜爱语文老师，爱上语文课。问题设计恰当，能引发学生的积极思考，激起学生学习适当的调节，让学生喜欢学习，产生阅读兴趣。总之，语文课堂教学的激趣方法还有许多，比如改变教学方法评价手段等，使每个学生都能看到自己的学习成果，享受到成功的喜悦，从而变要我读为我要读，真正地对学习产生兴趣。又如用蓄势的方法取代直接展开教学的方法......”。

5、“.....激发学生积极的思考，竞相发言，促使学生主动学习，从而提高课堂效率。再次，问题的设计要尽可能选择些与学生学习和生活密切相关的学生感兴趣的富有趣味性和吸引力的问题，从而激发学生寻求答案的积极性，让学生有话可说，有内容可循语文教学激趣策略例析论文原稿。问题设计恰当，能引发学生的积极思考，激起学生学习的兴趣。相反，如果设计得不恰当，会使学生失去学习的兴趣。同时，教师在设计问题时，要注意控制好提问的难易程度，太难会打击学生的积极性，太简单会让学生觉得没有挑战性。提度，并保持对语文学习的兴趣和积极性。情绪......”。

6、“.....阅读情绪，主要是读者从事阅读时的态度和体验。读者在阅读个作品时往往会受到自己情绪的影响，对阅读内容产生不同的感受。阅读情绪积极，那么阅读活动的维持时间就长久，阅读的课堂效率。再次，问题的设计要尽可能选择些与学生学习和生活密切相关的学生感兴趣的富有趣味性和吸引力的问题，从而激发学生寻求答案的积极性，让学生有话可说，有内容可循。本人认为，用幽默的语言与学生交流，有时比中规中矩的教导还管用，同时还能使学生听得更有兴兴趣。相反，如果设计得不恰当，会使学生失去学习的兴趣。同时，教师在设计问题时，要注意控制好提问的难易程度，太难会打击学生的积极性......”。

7、“.....提问的难易应该控制在学生通过老师讲解和自己定的思考后能够回答出来的程度。如在讲授皇帝的新发学生的阅读兴趣。当然这切都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，让学生成为个爱学之人，喜欢学习，喜欢语文课，喜欢阅读，从而达到提高语文教学效率的目的。语文教学激趣策略例析论文原稿。以教师人格魅力与语言激趣如果学生之间经常谈论喜欢位老师，愿率就高。而阅读情绪消极，就会抑制大脑的活动，从而造成阅读障碍。阅读时要尽量保持良好的心境，这样就不会因情绪激动而行为失常，也不会因情绪低落而恹恹欲睡。因此，老师在课堂上要经常关注学生情绪的变化，同时用老师的积极情绪去带动学生的情绪......”。

8、“.....这样就给了学生想象的时间与空间，让学生在阅读想象中培养兴趣。以营造学生积极情绪激趣我们的教育绝不仅仅是知识的传授，还必须塑造学生健康丰满的人性与人格如稳定的情绪，不折不挠的精神，积极进取的人生态度。要让学生在学习中保持积极情绪，以形成良好的学习国山河的壮丽，了解各地冬天的差异。这样既能较好地理解文意，也能让学生激起学习的兴趣，不再显得枯燥无味单调无趣，真是举两得。因此，使用教学手段让文字描述和形象展示融为体，入耳入目入心。教师在教学过程中，引导学生结合课文内容进行想象，进入文章创设的情境就会自己想办法去学，而不是被动接受......”。

9、“.....形象直观的图画影像等内容比文字更能直接吸引学生的目光，更有效地激发学生的兴趣。因此在教学过程中，借用形象直观的多媒体教学手段，创设些与课文内容相关的鲜在阅读想象中培养兴趣。关键词语文教学激趣策略多媒体中图分类号文献标识码在基础教育的各门课程中，语文课本应是最富魅力的，但现实却不容乐观。课堂上许多学生不是主动阅读，而是被动阅读。语文教学的大问题就是学生缺乏学习的兴趣，而其中的原因是复杂的，如教识事物的内部动因上，让学生成为个爱学之人，喜欢学习，喜欢语文课，喜欢阅读，从而达到提高语文教学效率的目的。语文教学激趣策略例析论文原稿。教师在教学过程中......”。