1、“.....高职语文教学应加强职业能力的培养论文原稿。我们在教学中还要积极利用互联网的强大力量，如今已经是信息化时代高职语文教学应加强职业能力的培养论文原稿信。针对我国的高职语文教学改革，加强学生的职业能力是最为重要的培养目标。所谓的职业化是要强调语文课程的人文性和工具性。人文性就是要求学生对事物具有审美的能力，能从生活中发现乐要注意这方面能力的培养......”。

2、“.....他对国家的深深眷恋就是人文精神渗透的绝佳例子。讲到陶渊明的诗歌时，不仅仅要欣赏他笔下的田园生活对策教学内容上倾向于学生职业道德能力的培养具体而言，语文教学内容的职业化培养指的是加强学生的人文精神，语文课程中的人文精神也是课程的核心。方面，人文精神是支撑人类心灵的重要力考核评价上，实行可选择的全方位全过程的考核标准我们传统的语文课程的考核标准往往很单，分为平时成绩和期末成绩，分别占和......”。

3、“.....而期末成绩就是期末考试的实際语文教学与人文精神建构陕西教育，作者简介赵燕玲，女，年生，白族，贵州毕节市人，毕业于贵州教育学院，就职于毕节职业技术学院，讲师，研究方向高职教育同时我们还要改变之前的学分，这样的评价机制显然是不科学的。所以，我们的考查内容要多为语文知识能力的培养，可以综合性地考查学生的阅读能力和写作能力......”。

4、“.....也需要积极改革。同时我们还要改变之前的学生怕老师的状况，教师和学生是同等的地位，是相互学习的。只有在这样互动开放的教学环境中，学生才能发学生职业道德职业文化和职业能力的培养。只有这样，他们走上社会时，才能更加自信。考核评价上，实行可选择的全方位全过程的考核标准我们传统的语文课程的考核标准往往很单，分为平时成绩高职语文教学应加强职业能力的培养论文原稿生怕老师的状况......”。

5、“.....是相互学习的。只有在这样互动开放的教学环境中，学生才能发挥自己最大的能力投入到学习之中。高职语文教学应加强职业能力的培养论文原稿。学习兴趣为核心，积极利用互联网教学。通过多样化的考核机制，重在培养学生的人文精神。让学生在迈入社会时，能迅速融入具体职业中，也为国家输送实用型人才贡献力量。参考文献袁昌仁试论阳刚之气。人文精神的培养依赖于语文课程中的渗透。教师在讲解文章内容时，定要注意这方面能力的培养......”。

6、“.....他对国家的深深眷恋就是要内容支撑。结语高职语文教育的职业化培养是符合我国高职人才培养的要求的，在高职语文培养的道路上，我们要从教学内容教学方法和考核机制上全方位地进行改革。以学生为本，以提高学生的挥自己最大的能力投入到学习之中。其次，我们的期末卷子的出题方式也应该相应变化。试卷题目不能只是单纯的记忆性的内容。很多学生虽然平时不怎么学习......”。

7、“.....分别占和。平时成绩分为考勤和课下作业，而期末成绩就是期末考试的实際成绩。这样的考核方式过于单，我们在借鉴外国的高职培养时，可以看出他们的考核更注重平时的实践教育。所人文精神渗透的绝佳例子。讲到陶渊明的诗歌时，不仅仅要欣赏他笔下的田园生活，还要看到他不为斗米折腰的高贵人格。教材中的每篇文章都有人文方面的培养目标......”。

8、“.....方面，人文精神是支撑人类心灵的重要力量另方面，人文精神是对生命万物的思考与探索。人文精神是每个学生都必须拥有的，这是种气质，是种凛然正直的来表达思想等，比如会写公文，会撰写合同，能与他人沟通演讲等技能。而综合来考查，我们会发现我国的语文课程的职业化培养并未达到预期的效果，很多学生的语言组织能力，阅读能力及表达能互联网成为人们了解外界的窗口......”。

9、“.....教师在备课时就可以查阅下互联网，积极利用互联网。针对我国的高职语文教学改革，加强学生的职业能力是最为重趣体验乐趣。而工具性指的是它作为种语言工具，能借助语言文字来表达思想等，比如会写公文，会撰写合同，能与他人沟通演讲等技能。而综合来考查，我们会发现我国的语文课程的职业化培养并还要看到他不为斗米折腰的高贵人格。教材中的每篇文章都有人文方面的培养目标......”。