1、“.....以致在，而不需浪费时间进行无价值的讨论。应对策略。在这环节，老师必须充分准备，确定好小组合作合作学习的内容，般来说应选择对学生来说具有难度的讨论内容。中职语文小组合作教学的缺失与对策论文原稿。在教学过程中，我们往往中职语文小组合作教学的缺失与对策论文原稿化所谓小组讨论任务的简单化，并不是指学习任务的自身没有价值，而是指学习任务不值得借助合作学习来完成。如在学习拿来主义文时，老师确立的合作任务是介绍作者鲁迅。我们知道，合作学习是通过小组成员之间开展分工合作......”。

2、“.....同时他们也希望在团队合作的过程中表现自我，而这样两种心理的叠加无疑对小组合作学习有着很好的益处。职业学校学生在语文基础知识和思维方式上有所欠缺的现状，更加突显小组合作学习在语文课堂突。应对策略。反思是为了更大的进步。教师在课后要对小组合作学习进行跟踪调查，及时获得反馈信息，认真反思成绩与不足，对小组的学习进行整体的评价，这些是十分必要的，有利于进步提高教学效果。同时，每个小组也要进行反思，首先是组内不同成员的学习基础不均衡，这就使得他们对小组取得的成绩的贡献也是不同的......”。

3、“.....滥竽充数，总是蒙混过关，讨论时无心参与，交流时装装样子，基本靠组内个别优秀成员发挥而最终同样获得高的评价，这样的生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础，给每个学生提供发展的机会。评价机制的单化随着小组合作学习的推广，教师考虑到学习效果的评价，必然要对组内的成员和小组的整体表现进行综合评价。事实上评价机制的单化随着小组合作学习的推广，教师考虑到学习效果的评价，必然要对组内的成员和小组的整体表现进行综合评价。事实上，我们往往以对小组的评价代替了对单个成员的评价......”。

4、“.....有利于增强学生的协力合作意识，及时获得反馈信息，认真反思成绩与不足，对小组的学习进行整体的评价，这些是十分必要的，有利于进步提高教学效果。同时，每个小组也要进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环般组内以人为宜。人数太多不利于学生间不同的，有的成员得过且过，滥竽充数，总是蒙混过关，讨论时无心参与，交流时装装样子，基本靠组内个别优秀成员发挥而最终同样获得高的评价......”。

5、“.....我们往往以对小组的评价代替了对单个成员的评价。从积极的面来看，有利于增强学生的协力合作意识，甚至在不同程度上为学生创造了比较宽容的学习氛围境，但弊端也是先而易见的。中职语文小组合作教学的缺失与对策论文原稿。个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。般组内以人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间交流和互助。根据学科各设小组长名，并隔周轮换次。这样分组不但有利于学。中职语文小组合作教学的缺失与对策论文原稿。因为......”。

6、“.....能刺激思维的学习任务是能够感兴趣的。教师应根据教学之需，选择恰当的时机，以触发学生的创造性和探究热情。学生在学习过程中，他甚至在不同程度上为学生创造了比较宽容的学习氛围境，但弊端也是先而易见的。此外，教师要经常指导和示范学生如何与人交流相处合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习，可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间交流和互助。根据学科各设小组长名，并隔周轮换次。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进......”。

7、“.....给每个学生提供发展的机会。，长期这样评价，对那些整体实力较弱的小组也有失公允，因为那些小组中也包含了很优秀很努力的成员，甚至处理不当还会造成小组与小组之间的整体冲突。应对策略。反思是为了更大的进步。教师在课后要对小组合作学习进行跟踪调查，们的内心对学习的重要性有着很大的心里期待，同时他们也希望在团队合作的过程中表现自我，而这样两种心理的叠加无疑对小组合作学习有着很好的益处。首先是组内不同成员的学习基础不均衡......”。

8、“.....鲁迅是学生比较熟悉的现代作家，学生自己完全可以独立完成此项任务，而不需浪费时间进行无价值的讨论。应对策略。在这环节，老师必须充分准备，确定好小组合作合作学习的内容，般来说应选择对学生来说具有难度的讨论内容课堂的具体实施过程中时出现了些问题，主要表现在以下几个方面讨论内容的简单化所谓小组讨论任务的简单化，并不是指学习任务的自身没有价值，而是指学习任务不值得借助合作学习来完成。如在学习拿来主义文时，老师确立的合作任习惯夸大小组教学的功能，而忽视传统的讲授式教学方式......”。

9、“.....因此我们的教师在教学中务必要时刻提醒自己，避免从个极端走向另个极端，最后把教学方式搞成了不像，那样就南辕北辙了。职业学校学生组员之间的优势互补，来实现学习效率的提高。般来说，只有这些讨论任务本身具有定的难度和梯度，才能真正实现小组合作学习效能的最大化。针对以上讨论内容来说，鲁迅是学生比较熟悉的现代作家，学生自己完全可以独立完成此项任务教学中的必要性。在实际的教学过程中，我们发现，小组合作教学作为种有效的教学手段，但在教学过程中由于教师在认识上的不足理论知识上的欠缺......”。