1、“.....枯燥乏味就会扫而光。是，老师的情感表达也尤为重要，讲养了学生的主动性思维，认识到科学家的创造才能。实验教学法客观有效实验教学法对于聋生来说可以部分地弥补听力的不足，刺激其他器官的能动性，从而激发学生兴趣，产生学好语文的欲望。是，在学习内容上要新颖多样，并具有直观性可视性凸显性，浅析聋校语文有效教学的途径和方法论文原稿矛盾，掌握聋生群体的生理结构聋生的听力障碍程度有所不同，对于外界的声音纳入也有差别，教学方法应该有所侧重，分别实施。是同性。语文教学等同于语言教学，对聋生学习极为不利，势必产生普遍的为难被动厌倦等相同的情绪......”。

2、“.....聋生的年龄特点和生理缺陷表现在性格上就是幼稚固执沉闷不好沟通。有时在课堂上不自觉的乱讲话，精力不集中，小动作不断。老师要冷静对待，轻易不要张口批评，尤其是不恰当的训斥会伤害学生，使他自尊执沉闷不好沟通。有时在课堂上不自觉的乱讲话，精力不集中，小动作不断。老师要冷静对待，轻易不要张口批评，尤其是不恰当的训斥会伤害学生，使他自尊心受损，降低自信，甚至自暴自弃。浅层次对话在教学对话中相当重要......”。

3、“.....掌握聋生群体的生理结构聋生的听力障碍程度有所不同，对于外界的声音纳入也有差别，教学方法应该有所侧重，分别实施。是同性。语文教学等同于语言教学，界事物的构成和其中的内在联系，激活聋生内心体验，进而形成对现实世界的理解和沟通。结语总之，对聋生语文教学的途径不止条，方法也是多种多样，关键是教学效果是否有效。特教教育是艰苦的漫长的，只有找到路径，创新教学方法，才能帮助聋生顺合的电化教学方法，让学生在学习的过程中把动脑动手动口有机地结合起来，在这样的环境中学习，枯燥乏味就会扫而光。是，老师的情感表达也尤为重要......”。

4、“.....教师娓娓动听的语气，惟妙惟肖的肢体动作，可以部分地弥补听力的不足，刺激其他器官的能动性，从而激发学生兴趣，产生学好语文的欲望。是，在学习内容上要新颖多样，并具有直观性可视性凸显性，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，避免厌倦和烦躁的状态发生。可采用彩色连环挂图就采取不同的途径分类教学和分组教学，偏轻的适当提高教学速度，偏重的尽量放缓语速，辅助其他的教学方法，使教学的进度趋于平衡。浅析聋校语文有效教学的途径和方法论文原稿。例如，针对课文詹天佑，我就提出了这样的问题......”。

5、“.....到达理想的彼岸,参考文献李铁范，李旺兴论语文对话教学课程教材教法，陆志平语文课程新探长春东北师范大学出版社，张宁生听觉障碍儿童心理与教育北京华夏出版社，作者简介章秋，女，年生，汉族，贵州息烽人，本科学历的讲解印象更加深刻。因为此时的聋生充分调动了眼睛肢体大脑这些发达的器官参与学习，效果来得更加直接和具体。这也是种对话，人与物的无声对话。我们可以针对课文提供的素材，创造更多的非听力情境，使聋生不是通过听力，而是其他方法感知这个教学效果是否有效。特教教育是艰苦的漫长的，只有找到路径......”。

6、“.....才能帮助聋生顺利远航，到达理想的彼岸,参考文献李铁范，李旺兴论语文对话教学课程教材教法，陆志平语文课程新探长春东北师范大学出版社，张宁生听觉障碍儿童心理能帮助学生理解课文的内容，弥补听力的欠缺。是，毫无疑问，听力是聋生的最大短板，但是其他器官的功能并不差，实验教学就是充分调动其他有利因素取长补短。在讲解刻舟求剑这课时，把小船模型摆上讲台供学生直观地看到事物演变的过程，这比重复读课文内容，耳听结合眼看，能够较快地理解课文的内容和主题意义。是，鼓励和引导重度耳聋的学生多参与阅读，尤其是文学类范文，可采用角色分类的朗读......”。

7、“.....然后相互讲解和竞赛，把课堂气氛充分调动起来。多采用听和看相了人字形线路，而不是别的当然，这时学生已经基本掌握了课本的内容，就有许多话可以说。通过不样的答案分析出人字形线路的原理，以及优势和不足，培养了学生的主动性思维，认识到科学家的创造才能。实验教学法客观有效实验教学法对于聋生来说与教育北京华夏出版社，作者简介章秋，女，年生，汉族，贵州息烽人，本科学历掌握聋生的生理结构，便于老师对整个班级的教学有个全面的考量，针对学生的耳聋状况，可以科学合理地划分教学内容的比例教学路径的选择和教学方法的实施......”。

8、“.....创造更多的非听力情境，使聋生不是通过听力，而是其他方法感知这个世界事物的构成和其中的内在联系，激活聋生内心体验，进而形成对现实世界的理解和沟通。结语总之，对聋生语文教学的途径不止条，方法也是多种多样，关键课时的面部表情声音语调都会直接影响学生的情绪。教师娓娓动听的语气，惟妙惟肖的肢体动作，都能帮助学生理解课文的内容，弥补听力的欠缺。是，毫无疑问，听力是聋生的最大短板，但是其他器官的功能并不差，实验教学就是充分调动其他有利因素取求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识......”。

9、“.....可采用彩色连环挂图解读课文内容，耳听结合眼看，能够较快地理解课文的内容和主题意义。是，鼓励和引导重度耳聋的学生多参与阅读，尤其是文学类范文，可采用角色分类的朗读的途径和方法论文原稿。例如，针对课文詹天佑，我就提出了这样的问题，詹天佑凭什么选择了人字形线路，而不是别的当然，这时学生已经基本掌握了课本的内容，就有许多话可以说。通过不样的答案分析出人字形线路的原理，以及优势和不足，培受损，降低自信，甚至自暴自弃。语文对话教学是最佳途径所谓的对话教学是和灌输式教学相悖的，利用教和学，或者是同学之间的互动来完成......”。