1、“.....对于这个浅显的道理，我们教师都懂，也都深有体会。然而，现实中，我们常常发现些教师，只要你给自己提更高的要求。有的说顺境也好，逆境也好，都只是客观条件，真正重要的是个人的主观因素。等等，并且学生还都能举出生活中的例子来证明。这个问题经过了他们的深入思考后再交流，效果就出奇地好。留白，也就是留给学生片广阔的思考天地，留给学生自浅谈语文课堂教学中的留白艺术论文原稿秀的学生刚刚举手，其他学生还在静默思考。教师为了不显得冷场，就马上要求学生发言，不给学生充分思考的时间，只要学生说出正确答案，老师就心满意足。这种不开只达的教学方式，使学生的思维受到限制......”。

2、“.....如在人生寓言中落难的王子的教学中然中尽情地感受森林给我的震撼。有的说我仿佛看到了森林的倔强，看到了他们点点的由无到有，由小到大成长为片茂密的森林。有的说我听到了树木长大的声音。有的说我看到了森林那种不屈的抗争命运的力量。看，教学中的空白让学生插上了联想的翅膀，在辽阔的思维空间人家等系列典型的意象自然景物，幻化成幅幅栩栩如生的活动画面，让学生跟游子起融入那苍凉萧瑟的画面中去看去听去想，再请学生用自己的语言描述诗中描写的画面。通过番描述，学生深深体会到游子悲秋思乡之情，结句断肠人在天涯的言外之意也就不言而喻了。又如在教如唐朝白居易的钱塘湖春行孤山寺北贾亭西......”。

3、“.....浅谈语文课堂教学中的留白艺术论文原稿。摘要南宋著名的山水画家马远名作寒江独钓图，只画了叶扁舟漂浮在水面上，个渔翁坐在船上垂钓，周除了寥寥几笔微波外，几乎全是空白，给欣赏者提供了个深歌燕舞，陶醉在鸟语花香之中，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，步回头，恋恋不舍地离去了。作者不但描绘了西湖旖旎的春光，世间万物在春色沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态合盘托出。可见，课堂上定要留有足够的白，让文献中华人民共和国教育部语文课程标准北京北京师范大学出版社，王松泉，王相文，韩雪屏语文教学概论北京高等教育出版社......”。

4、“.....。摘要南宋著名的山水画家马远名作寒江独钓图，只画了叶扁舟漂浮在水面上，个渔翁坐在船上落，甚至极端。有的说在顺境中也能磨练意志，只要你给自己提更高的要求。有的说顺境也好，逆境也好，都只是客观条件，真正重要的是个人的主观因素。等等，并且学生还都能举出生活中的例子来证明。这个问题经过了他们的深入思考后再交流，效果就出奇地好。留白，也结果，而忽略了思维过程。问题提出，个别优秀的学生刚刚举手，其他学生还在静默思考。教师为了不显得冷场，就马上要求学生发言，不给学生充分思考的时间，只要学生说出正确答案，老师就心满意足。这种不开只达的教学方式，使学生的思维受到限制......”。

5、“.....合眼吟诵欣赏，与诗人起感受春光给予视觉听觉的无限美好，从而更好地领会作者的情感。浅谈语文课堂教学中的留白艺术论文原稿。说实话，很多学生之所以能谈吐不凡笔下生花，大概不是得利于教师课上的条分缕析，而是得益于平常好读书不求甚脚低。说实话，很多学生之所以能谈吐不凡笔下生花，大概不是得利于教师课上的条分缕析，而是得益于平常好读书不求甚解。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。这首诗就像篇短小精悍的游记，从孤山贾亭开始，到湖东白堤止，路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了我仿佛来到了那个深不见底的地洞边......”。

6、“.....有的说我仿佛看到了森林的倔强，看到了他们点点的由无到有，由小到大成长为片茂密的森林。有的说我听到了树木长大的声音。有的说我看到了森林那种不屈的抗争命运的力量。看，教学中的空白钓，周除了寥寥几笔微波外，几乎全是空白，给欣赏者提供了个深远的意境。作者的高明之处在于他理解读者，更相信读者，所以特意设下空白，让读者去思考，去补充发挥，让读者和自己共同完成作品美学价值的创造。如唐朝白居易的钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云是留给学生片广阔的思考天地，留给学生自由驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性与积极性，去填补这些空白，使其体会到自我的参与感与创造感......”。

7、“.....我们语文教师应充分利用它，让学生的综合素质在这种留白的课堂教学中得到真正的提高。参考空话。如在人生寓言中落难的王子的教学中，本人设计了这样个问题多愁善感的王子在经历了挫折困难后变得坚强，所以人只有经历逆境，才能磨练意志战胜脆弱，对吗考虑分钟后回答。学生经过思考后纷纷发言，有的说经历逆境，不是所有人都变得坚强，有人就从此走上堕学生插上了联想的翅膀，在辽阔的思维空间里尽情地遨游。留下充足的时间，让学生充分想象，既训练了学生的思维想象能力，又陶冶了学生的情操，提高了审美情趣，何乐而不为呢给学生以思考争辩的机会学贵有思，思贵有疑，思维是种能力，更是种过程......”。

8、“.....又如在教学地下森林断想时，听完配乐朗诵后，我默立不语，和学生起在美好而又震撼人心的情感氛围中回味畅想。过了好会儿才问同学们，你们听了这么精彩的朗诵，你看到了什么画面想到了什么问题学生们纷纷抒发自己的感受。有的说了尽快完成教学任务，生怕学生收获太少，或怕被同行斥之为气氛不活跃，没有创新，舍不得留下疏可走马的白，总爱对学生讲时间有限，快速阅读。浅谈语文课堂教学中的留白艺术论文原稿。如教学马致远的天净沙秋思时，在学生反复吟咏的基础上，留出足够的时驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性与积极性......”。

9、“.....使其体会到自我的参与感与创造感，从而得到心理的满足。我们语文教师应充分利用它，让学生的综合素质在这种留白的课堂教学中得到真正的提高。参考文献中华人民共和国教育部语文课程标准北本人设计了这样个问题多愁善感的王子在经历了挫折困难后变得坚强，所以人只有经历逆境，才能磨练意志战胜脆弱，对吗考虑分钟后回答。学生经过思考后纷纷发言，有的说经历逆境，不是所有人都变得坚强，有人就从此走上堕落，甚至极端。有的说在顺境中也能磨练意志尽情地遨游。留下充足的时间，让学生充分想象，既训练了学生的思维想象能力，又陶冶了学生的情操，提高了审美情趣......”。