1、“.....没有种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。人的表演和乐器的表演完整地糅合在起，者相语文教学中音乐元素的应用论文原稿语文教学中，可否引入音乐，使之成为种教学手段，种教学方法，使之成为引导学生进入语文天地的前奏曲品味课文内容的间奏曲深入领会课文主题的终结曲呢答案是当然可以的。语文教学中乐器的表演完整地糅合在起，者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威......”。

2、“.....精气神无阻无碍，脉贯通。这篇散文安塞腰鼓正是抓住了安塞腰鼓的这特征。同学们听愈发频繁。本文试图探究音乐元素在语文教学中是如何被应用的。例如，在教学安塞腰鼓文时，先播放延安腰鼓民乐录音，制造气势，渲染气氛，表达感情。随着腰鼓声，我开始激趣导入安塞腰音乐是启迪智慧的火花，是打开智慧之门的钥匙，又是通往智慧殿堂的桥梁。因此，在导课的时候，利用音乐来创设课堂所需要的氛围情境......”。

3、“.....提高学生的学习热情，让学居他乡的亲身感受，那么，上起课来，效果不定会理想。这时我们不妨做点准备工作在课前预备时，花几分钟听听费翔等人唱的故乡的云故乡的风，故乡的云，叫我抹平创伤在深沉而略带凄凉伤至在学习有关建筑艺术的千篇律与千变万化时，如果不播放舒伯特的鳟鱼重奏，学生如何体会主题与变奏的关系，又如何理解作者旁征博引的比喻意义节课学生注意力集中的时间般在前分钟......”。

4、“.....老师配乐深情朗诵，就易于让学生受到心灵的触动，深入作者内心世界，体味生命的美好，珍惜拥有，规划好自己的人生季。又如学习林黛玉进贾府中宝黛初会时，其优美旋律中使学生再次领略代伟人邓小平的风采，加深对这篇课文所蕴含的伟人魅力的理解。在学习鸿门宴时，分析项羽刘邦人物形象可结合垓下歌和大风歌来进行，这两首歌词，对分析人物语文教学中音乐元素的应用论文原稿的歌声中，学生的心会渐渐地沉静下来......”。

5、“.....上课所需要的那种氛围也就基本形成了。再开始学课文，学生就能很快地进入角色，融入作品的内容情感之中，与作者产生共的深邃内蕴有了深入的把握。语文教学中音乐元素的应用论文原稿。比如，要学习散文故乡的榕树，如果学生的情绪过于兴高采烈，就很难被文中的乡思乡愁所感染，加之中学生大都没有客预备时，花几分钟听听费翔等人唱的故乡的云故乡的风，故乡的云......”。

6、“.....学生的心会渐渐地沉静下来，继而不同程度地受到感染，上课所需要的那种氛中途闭目欣赏段音乐，既可使学生中枢神经得到适当休息，又可切断外界视觉信息的涉入，排除外界干扰，兴奋感悟思维，专神凝思。这样的做法不仅提高了节课的学习效率，又使学生对文学作让学生听遍枉凝眉，能让学生更好地理解宝黛人的爱情，也更能深入地分析他们的悲剧情感，在王熙凤出场时，听曲聪明累......”。

7、“.....形象有着很大的帮助。再如张洁的我的季，对学生来讲，课文文字浅显，易于把握主体内容。但要准确而深入地体会这篇散文所表达的情感内涵，从而激起自己的感情涟漪，恐怕有些困难。那么围也就基本形成了。再开始学课文，学生就能很快地进入角色，融入作品的内容情感之中，与作者产生共鸣。例如，在学习在香港问题的立场时，可让学生欣赏春天的故事这首歌......”。

8、“.....如果学生的情绪过于兴高采烈，就很难被文中的乡思乡愁所感染，加之中学生大都没有客居他乡的亲身感受，那么，上起课来，效果不定会理想。这时我们不妨做点准备工作在课的。随着新课改的不断推行，音乐元素在语文教学中的应用愈发频繁。本文试图探究音乐元素在语文教学中是如何被应用的。音乐是启迪智慧的火花，是打开智慧之门的钥匙，又是通往智慧殿堂辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势......”。

9、“.....酣畅淋漓，精气神无阻无碍，脉贯通。这篇散文安塞腰鼓正是抓住了安塞腰鼓的这特征。同学们听了延安腰鼓，受到人鼓力量的感染音乐元素的应用论文原稿。例如，在教学安塞腰鼓文时，先播放延安腰鼓民乐录音，制造气势，渲染气氛，表达感情。随着腰鼓声，我开始激趣导入安塞腰鼓是陕北黄土高原的绝活儿，它的了延安腰鼓，受到人鼓力量的感染，激情澎湃。参考文献陈赛茅音乐在语文教学中的运用新课程......”。