1、“.....我们会选取不同的阅读方法要方法进行举例问题式阅读学生带着问题进行阅读，在进行思考寻找答案的同时，也了解了文章的含义，达成与作者内心的对话。问题的设臵要提纲挈领，有重心要明确教师针对文本内容，设计出个个的学习内容以及每堂课需要达成的阅读目标，学生在教师的浅论语文对话阅读教学论文原稿学生在教师的帮助下，激活学生已有的经验来与作者文章中的角色换位思考，例如如果我是作者，我会怎么想，怎么做如果我是文章中的角色，我又会怎样等等。不同的角色换位，会有不同的感受。要想使换位式阅读顺利进行......”。

2、“.....对话教学没有接受教学或导学教学的高效性，对话教学多强调文本的隐喻性，但是隐喻的含义并不全都是具有可探讨性，对话者之间的差异，都会降低教学的时效。对话教学在实践操作上有定的难度，例如，小组成员之间的对话其他小组成员的对话教师与学离文本，对话的双方更不能抛弃目标，目标是我们从与文本对话中提炼出来的，它要给阅读教学提供坚实的基础，对话主体有共通的目标，就会无形中建立起与教师与文本对话的桥梁。总而言之，对话式阅读教学有利于培养学生的批判思维独立的阅读理解能力语文对话阅读教学之解决方法在对话阅读教学的课堂上......”。

3、“.....首先，对话教学双方，都是学校合作体的部分，对话只能在平等这之间展开，不平等者之间是无法进行有效对话的其次，对话还效对话的产生和类型，并对其提出解决方法。对话本身是为了要了解双方的目的而展开的交流行为。教师将其融入语文教学活动中，也是为了增进学生对文本的理解无效对话对语文教学是没有任何意义的，这些无效对话会使教师学生对文本产生的判断，不展，也急需修正。参考文献王荣生语文课程教学论基础上海上海教育出版社，李冲锋语文教学范式研究北京华龄出版社，张定远阅读教学论集天津新蕾出版社，......”。

4、“.....教师将其融入语文教学活动中，也是，阅读效率提高，更有效地促成了和谐的师生关系。对话教学不仅仅被作为口语交际教学的主要手段，对话即平等互信合作，这种观念会深入人心，从而影响学生的人生观价值观乃至世界观。但是，对话教学没有接受教学或导学教学的高效性，对话教学多强调信任不是开始就产生的，是在对话过程中逐渐建立起来的，只有不断地用教师的真诚才能唤起学生对教师的信任，信任还需要师生双方共同维护再次，要围绕教学目标展开对话，对话的主体不能脱离文本，对话的双方更不能抛弃目标......”。

5、“.....课堂上气氛活跃的对话只是种假象，这种具有为了对话而对话的教学，忽视甚至压抑了学生阅读的冲动，与此同时师生之间也形成种表面化的，没有实效的交流方式。为此，我们应采取些方法警惕并避免无效对话的产生。师生之间也形成种表面化的，没有实效的交流方式。为此，我们应采取些方法警惕并避免无效对话的产生。这理念的重要核心就是在双方真诚平等的平台上的沟通与交流，对话的双方是为了要完成有效的学习目标。本文在阐述对话阅读教学的基础上，还谈论了角色换位，会有不同的感受。要想使换位式阅读顺利进行......”。

6、“.....还必须具备大体致或接近的生活经验或文化背景。浅论语文对话阅读教学论文原稿。语文对话阅读教学之解决方法在对话阅读教学的课堂上，要了增进学生对文本的理解无效对话对语文教学是没有任何意义的，这些无效对话会使教师学生对文本产生的判断，不能够产生真正的教育效果。课堂上气氛活跃的对话只是种假象，这种具有为了对话而对话的教学，忽视甚至压抑了学生阅读的冲动，与此同本的隐喻性，但是隐喻的含义并不全都是具有可探讨性，对话者之间的差异，都会降低教学的时效。对话教学在实践操作上有定的难度，例如......”。

7、“.....对话关系具有多重性，难以把握。因此对话教学需要提炼出来的，它要给阅读教学提供坚实的基础，对话主体有共通的目标，就会无形中建立起与教师与文本对话的桥梁。总而言之，对话式阅读教学有利于培养学生的批判思维独立的阅读理解能力团体互信的合作能力。在此过程中，学生的情感深入，学习目标明实现有效对话的产生，就要坚持两个原则平等原则互信原则中心原则。首先，对话教学双方，都是学校合作体的部分，对话只能在平等这之间展开，不平等者之间是无法进行有效对话的其次，对话还需要信任，对对话双方的信任是真诚对话产生的先决条件......”。

8、“.....培养批判思维解决问题的能力以及合作的精神。换位式阅读换位式阅读是指学生在教师的帮助下，激活学生已有的经验来与作者文章中的角色换位思考，例如如果我是作者，我会怎么想，怎么做如果我是文章中的角色，我又会怎样等等。不同所以教师也要引导学生选择适合学生的阅读方式。本文只选取两种主要方法进行举例问题式阅读学生带着问题进行阅读，在进行思考寻找答案的同时，也了解了文章的含义，达成与作者内心的对话。问题的设臵要提纲挈领，有重心要明确教师针对文本内容，设导下进行探讨，在解决问题中学习知识，提高阅读理解能力......”。

9、“.....这是个发现和体验的过程，是展现学生不同思维的过程，要让学生运用科学的思维方式，培养批判思维解决问题的能力以及合作的精神。语文文字有共通的理解外，还必须具备大体致或接近的生活经验或文化背景。浅论语文对话阅读教学论文原稿。语文对话阅读教学之实施过程面对不同的文本内容，我们会选取不同的阅读方法，所以教师也要引导学生选择适合学生的阅读方式。本文只选取两种的对话等，对话关系具有多重性，难以把握。因此对话教学需要发展，也急需修正。参考文献王荣生语文课程教学论基础上海上海教育出版社......”。