1、“.....起到育人的效果。关键词初中语文生命教育感悟生命中图分类号文献标识码语文教育承载着学生灵魂塑造的重任，在初中语文教学中，要着重关注生命教育。当前们除了对作者的叙事手法和细节描写等方面的艺术成就进行分析与总结外，更应该把文中所体现出来的生命的内涵作为重点来为学生们剖析与展示。课堂上，可以模拟海伦与贝多芬的不能听不能说不能看，让学生们从中真切地感受感官失灵的那种无助。我在现场模拟之后，问同学们，在模拟的过程中，是什么样初中语文教学有效实施生命教育的实践研究论文原稿地成长起来的，没有经历过人生挫折，学生对于生命的思考依然很肤浅，甚至可以说，他们对生命的态度草率，比较自私，不懂得成全自己，更不懂得善待他人，也无法真切地去感悟生命的价值与意义......”。

2、“.....而是活思想问题，是川流不息的生命。在初中语文课本中，有诸多丑恶生死不让他们轻易触碰，这也就导致了他们对生命没有深刻的认识，在面对生命中的抉择时，过于轻率，对生活中的不顺心，又过多地自怨自艾。要想改变这种状态，要从点滴做起，利用平时的教学，渗透生命意义的情感传达，令学生从深层次认识生命。在教学中，我们可以充分地利用那些关于生命的残缺睁开眼睛，再让学生们稍稍平复了下情绪之后，请大家各自说出自己的感受以及对未来生活的思考，学生们都能把握善待他人这个思想去表达，明白了生命里有诸多东西是我们无法控制的，善待身边的人，就是善待自己的生命。情感在语文教学中非常重要，激发学生的情感，能够让学生对知识达到更深层次的理这在初中的教材中......”。

3、“.....这是对学生实施生命教育的绝好机会，把握好这个机会，让学生充分感受文中的情感，品读生命的可贵，让学生学会珍惜，学会善待身边的人，让他们知道，生命是责任，是付出。我利用情境再现与情境想象的模式，让学生模拟个瘫痪的儿子，以及个进中学生的课堂中，利用教师的语言肢体以及教学创意来引导学生们学会对生命的思考，教给学生正确的人生观价值观，让学生能够良好地认识生命成全自我，体验生命善待他人。最终能够感悟生命，升华自己对生命的态度。参考文献潘海生生命教育，语文课堂的绿洲考试周刊，元晓雁律动生命节奏领悟人文忽略了它本身的教育意义。所以，我们在授课时，要巧妙地将重心转移到课文的中心思想上去。在教学中，我采用了多媒体教学......”。

4、“.....并加上音乐，让学生充分体会这过程中的苦难以及甜蜜牺牲以及幸福。在课堂上以小组的模式展开讨论，认为什么样的生命才是就是善待自己的生命。情感在语文教学中非常重要，激发学生的情感，能够让学生对知识达到更深层次的理解，并且从中悟出人生的道理。例如秋天的怀念课，文中用质朴的语言最真实的情感描述了史铁生在双腿瘫痪后的生活经历。母亲用生命最后的时光让他懂得了不管命运带给你什么，都要好好活下去，而他人，让他们知道，生命是责任，是付出。我利用情境再现与情境想象的模式，让学生模拟个瘫痪的儿子，以及个病重的母亲。学生们的演出很投入，将儿子的焦躁与绝望母亲的隐忍与小心刻画得很好，很多学生看着演出都哭了，而到最后，我让大家闭上眼睛......”。

5、“.....。例如秋天的怀念课，文中用质朴的语言最真实的情感描述了史铁生在双腿瘫痪后的生活经历。母亲用生命最后的时光让他懂得了不管命运带给你什么，都要好好活下去，而他却再不能膝下承欢，尽孝床前。初中语文教学有效实施生命教育的实践研究论文原稿。自己对生命的感悟形成文字，让学生将感悟出来的生命的价值更深刻地刻入脑海。学生的情感变化很快，我们实施生命教育的最终目的不只是让学生此刻感动，而是要让他们从心底里领悟，所以，课下作业还是很有必要的。小结语文教学的灵魂是生命的存在。这是新课标对语文学科特征的总结。将生命教育渗透触碰......”。

6、“.....在面对生命中的抉择时，过于轻率，对生活中的不顺心，又过多地自怨自艾。要想改变这种状态，要从点滴做起，利用平时的教学，渗透生命意义的情感传达，令学生从深层次认识生命。在教学中，我们可以充分地利用那些关于生命的残缺与完美的课文，让学生有价值的有意义的，才是个完美的人生，大家的讨论很热烈，都能很好地把情绪投入进去。最后，每组的组长把讨论的结果总结出来，我发现，大家都能很好地感悟到生命的内涵了，然后，我趁热打铁，给学生布臵了篇关于感悟生命的课下随笔，不需要讲究格式，也不用考虑行文的前后结构与语言特点，只需要却再不能膝下承欢，尽孝床前。比如谈生命课，冰心便是巧妙地将生命比作了江水与小树。对这篇课文的教学，我们以往采取过很多模式，语言的优美毋庸臵疑......”。

7、“.....利用学生的兴趣不失为个好方法。但是，同时也出现另个问题，学生容易把学习这篇课文的重心放在语言的应用上，而，以及声微弱的我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿这次大家是真的哭得无法自持。我关掉声音，让大家睁开眼睛，再让学生们稍稍平复了下情绪之后，请大家各自说出自己的感受以及对未来生活的思考，学生们都能把握善待他人这个思想去表达，明白了生命里有诸多东西是我们无法控制的，善待身边的人从中感受生命的可贵，让他们充分认识到自己的幸运，让他们以正确的态度去欣赏生命的美，珍惜生命的可贵。这在初中的教材中，是个非常难得的情感生命相结合的课文，这是对学生实施生命教育的绝好机会，把握好这个机会，让学生充分感受文中的情感，品读生命的可贵......”。

8、“.....学会善待身边的初中语文教学有效实施生命教育的实践研究论文原稿稿。认识生命成全自己奥斯特洛夫斯基在他的作品中写道人最宝贵的是生命，生命属于人只有次。完整的生命是上天赋予人类的最珍贵的东西。青春期的学生，只有真正认识到生命的可贵，才能从心底里珍爱生命，成全自己，拥有向上的心态。当前的孩子们，被家长和教师保护得很好，丑恶生死不让他们轻易中学生，通常都是顺风顺水地成长起来的，没有经历过人生挫折，学生对于生命的思考依然很肤浅，甚至可以说，他们对生命的态度草率，比较自私，不懂得成全自己，更不懂得善待他人，也无法真切地去感悟生命的价值与意义。日本教育家小原国芳说国语不是训治之学，而是活思想问题，是川流不息的生命。的感受，学生们的表情异常沉重，郑重其事地说......”。

9、“.....能看到，能说出来，这样的生命真好，生活里的小麻烦，与这种看不到听不到说不出的感觉比起来，微乎其微，不值提。让学生身临其境，从而正确地认识生命，认识到自己身为个健全的人是多么幸运，让他们带着感恩与乐观的心态去面对生命，成全关于生命思考的课文，比如再塑生命秋天的怀念谈生命等等，这些课文如果利用起来，将会使初中生的人生观价值观得到很好的提升，将生命教育渗入到课堂中，会让学生在学习语文知识的同时，感知生命的价值，明白自身的责任。初中语文教学有效实施生命教育的实践研究论文原稿。在这两课的讲解中，与完美的课文，让学生们从中感受生命的可贵，让他们充分认识到自己的幸运，让他们以正确的态度去欣赏生命的美，珍惜生命的可贵......”。