1、“.....学生所接受的也只是教材上所设计的内容，这与农村儿童的亲身体验生活缺少了联系。品德与生活课程标准指出有效的教育必须开提高山区农村小学品德与生活教学有效性的思考论文原稿品德生活教学有效性中图分类号文献标识码促进山区农村儿童发展，确定活动目标品德与生活课程标准指出品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为进行了改变，使得学习的内容更贴近农村儿童的现实生活......”。

2、“.....农村的品德与生活课程实施的目标应该以促进农村儿童良好品德的形成和社会性发展为依据，为他们认识农村社村庄，重点认识村委会村里的卫生所等机构及其作用，认识农用灌溉渠防御洪水用的大堤等农村公用设施及其作用。通过个因大堤遭到破坏而导致农业损失的案例，让学生体会到农村公用设施缺乏我们的社区课的教学，要求学生认识自己的社区，以及这个社区的设施为人们带来了哪些方便，知道爱护公用设施人人有责......”。

3、“.....教材中展示的老年活动中心社区医院早教中心等这可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，教师应创造性的使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把儿童生活中的问题和现象吸收到课程内容中去。山区农村儿童只有在他们自己真实的生活中的生活中，才能真正引发情感的共鸣，形成和发展教育者所期待的思想品质。因此教师在组织教学活动时，要结合农村生活的实际，灵活地使用教材，使得教材内容更加贴近农村儿童的生活。提高喜爱......”。

4、“.....灵活处理教材儿童的品德形成源于他们对生活的认识体验和感悟，只有源于儿童生活实际的教育活动，才能引发他们内心真实的道德情感。品德与生活课程标准也指水用的大堤等农村公用设施及其作用。通过个因大堤遭到破坏而导致农业损失的案例，让学生体会到农村公用设施缺乏或受损给人们带来的不便。这样的内容处理，正好体现了教材只是教师引发儿提高山区农村小学品德与生活教学有效性的思考论文原稿......”。

5、“.....形成和发展教育者所期待的思想品质。因此教师在组织教学活动时，要结合农村生活的实际，灵活地使用教材，使得教材内容更加贴近农村儿童的生活。合山区农村生活实际，灵活处理教材儿童的品德形成源于他们对生活的认识体验和感悟，只有源于儿童生活实际的教育活动，才能引发他们内心真实的道德情感。品德与生活课程标准也指出教材内们带来了哪些方便，知道爱护公用设施人人有责，初步形成公德意识......”。

6、“.....着眼于学生的未来，让学生了解这山区农村小学品德与生活教学有效性的思考论文原稿。摘要据项调查显示，山区农村儿童与城市儿童对品德与生活课程的喜爱程度表现出了较大的偏颇，农村儿童对本课程的喜爱程度偏低。结出教材内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，教师应创造性的使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把儿童生活中的问题和现象吸收到课程内容中去......”。

7、“.....是儿童开展活动时可以利用的资源之。教师在本课的教学中基本遵循了原有的教材，但在内容的取用上，进行了改变，使得学习的内容更贴近农村儿童的现实生活，更易被他们接受和些机构固然有必要，但教学的重点仍应是面向现实的农村生活。为此在教学中，老师引导学生社区就是指自己所生活的村庄，重点认识村委会村里的卫生所等机构及其作用......”。

8、“.....教师对于教材中原有的教学目标应适时做出调整。提高山区农村小学品德与生活教学有效性的思考论文原稿。我们的社区课的教学，要求学生认识自己的社区，以及这个社区的设施为程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。提高山区农村小学品德与生活教学有效性的思考论文原稿。农村的品德与生活课程实施的目标应儿童喜欢的活动，使他们在多元积极的参与中生活得到充实......”。

9、“.....品德得到发展，价值判断得到初步发展。因此，在农村的品德与生活课教学中，教师应走进农村儿童的生活，了解他们目标的活动型综合课程。适合山区农村儿童需要组织多彩活动山区农村儿童的社会交往活动比较少，生活的视野比较封闭，个性心理比较内向，校园生活也比较单。再者，教师往往采用讲授知识课会，参与农村社会，适应农村社会奠定基础。而这样的总目标必须分解在品德课教学的每课的教学之中落实。因此......”。