1、“.....搞好提问设计的顺序，为课堂教学成功进行做有效的准备。语文教学如何实施有效课堂提问与评价论文原稿。若评价过激，会课堂教学策略与技能北京科学出版社龙门书局作者简介刘素兰，女，年生，本科，中文，讲师层次性与量力性对于提问的设计，教师要遵循学生循序渐进的认知规律，组成由浅入深由简到难先简后繁的阶梯式层层推进和扩展的序列。按照这样个序列，教师能切实高效地实现教学目标，而且教师在提问语文教学如何实施有效课堂提问与评价论文原稿性和无序性现象。因而教师的提问语文课堂教学中是不可或缺的环节。若评价过激，会使学生自尊心受到伤害，久之，就会形成思维的惰性。综上所述，教师在评价学生回答问题时，应以激励为主，适当指出不足为辅......”。

2、“.....但个地方还有点小小的不足，你看这样行吗有效地进行课堂教学评价是现代教学的基本组成部分，是成功教学的基础。在课堂教学实践中，要实施有效课堂提问与评价应注意以下几个方面课堂提问的必要性教师是学生课堂学习活动的服务者，教学中教师首先要为学生创设良好的学习情境其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。就是比较优秀的学中图分类号文献标识码课堂提问是语文教学中不可或缺的重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。这就要求教师在提问时，问题要精心设计，既让学生感兴趣，又能发展思维。问题若过于简单......”。

3、“.....这时就要化整为零提出个个小问题，然后各个突破。如记念刘和珍君第部分第段中心意思较难理解，可以这样设计问题此段有几个句子每句表达了什么意思全段中心是什么这种方法适合于特别复杂的问题。循序渐进法教师在进行提问时，有些问题稿。课堂提问的方法课堂上教师提问方法正确得当，能激活学生思维活动，对培养学生的思维能力至关重要。课堂提问的方法很多，现介绍几种常见的方法关键突破法能否抓住关键问题进行提问突破，决定了教师这堂课教学成功与否。教师要抓住个关键问题打开个缺口，让知识的水流奔涌而出，以提升学涌而出，以提升学生的思想。这就要求教师能真正地吃透教材，才能找到关键问题所在，达到牵发而动全身。如中国人失掉自信力了吗文......”。

4、“.....个中国人含义有何不同这个问题提挈全篇，回答了它，也就把握了全文脉络及写法。但这种提问，必须纵观全局，问于紧要之处。了什么意思全段中心是什么这种方法适合于特别复杂的问题。循序渐进法教师在进行提问时，有些问题不可能步到位，就如登山样，要拾阶而上，于峰顶领略无限风光。如灯文，可以这样设问文中联系了有关灯的哪些事突出了灯的哪些特点灯象征了什么作者为何要赞美灯这样步步提高逐步推进的组织者和引导者。就是比较优秀的学生也存在思维的惰性，要想让学生积极地参与课堂教学，使课堂气氛活跃，是离不开教师提问的。教师的提问要从激活课堂教学气氛，体现师生互动的教学效果出发，把握住教学的重点和难点，帮助学生确立正确的学习目标......”。

5、“.....这就要求教师能真正地吃透教材，才能找到关键问题所在，达到牵发而动全身。如中国人失掉自信力了吗文，可以这样提问中国人在第自然段中，个中国人含义有何不同这个问题提挈全篇，回答了它，也就把握了全文脉络及写法。但这种提问，必须纵观全局，问于紧要之处。孔乙己文，教师问孔乙己的命运是悲剧性的，为什么文中却多次写到孔乙己的笑学生甲孔乙己性格迂腐，令人发笑。学生乙孔乙己很老实，众人都取笑他。学生丙作者写笑是为了反衬孔乙己的悲。师各位同学回答得都很好。这样的回答过于笼统，不置可否。语文教学如何实施有效课堂提问与评价论文原能发展思维。问题若过于简单，课堂气氛看似活跃......”。

6、“.....超越了学生的接受程度，学生也会失去信心。因此，慎重地对待课堂提问是每个教师义不容辞的责任。切不可把提问当做课堂教学的点缀，只求表面上轰轰烈烈，而不求实效。课堂评价是指对在课堂教学实施过程中课堂提问的评价教师对于学生回答的问题进行评析总结时，不要认为告诉其答案就万事大吉了，而应该用委婉的口吻告诉学生好在哪里，不足在何处，在肯定成绩的同时，委婉地指出其不足。但在实际教学中，有的教师对学生的回答放任自流，始终没有个清晰明确的认识，这种做法在定条件下是不可取的。提问，提问效果定有效。课堂提问的方法课堂上教师提问方法正确得当，能激活学生思维活动，对培养学生的思维能力至关重要。课堂提问的方法很多......”。

7、“.....决定了教师这堂课教学成功与否。教师要抓住个关键问题打开个缺口，让知识的水流奔性现象，克服学生自主学习存在的盲目性和无序性现象。因而教师的提问语文课堂教学中是不可或缺的环节。化整为零法教师在课堂教学过程中提问大了难以回答，这时就要化整为零提出个个小问题，然后各个突破。如记念刘和珍君第部分第段中心意思较难理解，可以这样设计问题此段有几个句子每句表现的客体对象所进行的评价活动。科学有效地进行课堂教学评价是现代教学的基本组成部分，是成功教学的基础。在课堂教学实践中，要实施有效课堂提问与评价应注意以下几个方面课堂提问的必要性教师是学生课堂学习活动的服务者......”。

8、“.....讲师关键词语文课堂提问评价中图分类号文献标识码课堂提问是语文教学中不可或缺的重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。这就要求教师在提问时，问题要精心设计，既让学生感兴趣，又学生自尊心受到伤害，久之，就会形成思维的惰性。综上所述，教师在评价学生回答问题时，应以激励为主，适当指出不足为辅，要经常用这位同学回答问题的思路还不错，但个地方还有点小小的不足，你看这样行吗之类的语言来激发学生回答问题的积极性。这样的评价更能触动学生的心灵，让学生感的时候要能够视不同情况，做出灵活的变动......”。

9、“.....从重点问题入手，灵活运用各种方法与手段。有的课文本身就是个由浅入深结构严谨的组合体，因此，可以按课文本身的顺序来问问题。如愚公移山，教师可以从标题入手设计问题移什么山谁移山为什么要移山对移山有几种不同的态度等之类的语言来激发学生回答问题的积极性。这样的评价更能触动学生的心灵，让学生感受到老师在关注自己，自己才是课堂的主人。从而实现有效课堂提问与评价，优化课堂教学效果。参考文献年版义务教育课程标准解读北京中国轻工业出版社熊开明小学语文新课程教学法北京首都师范大学出版社李生也存在思维的惰性，要想让学生积极地参与课堂教学，使课堂气氛活跃，是离不开教师提问的。教师的提问要从激活课堂教学气氛，体现师生互动的教学效果出发......”。