1、“.....教学活动的切入点，就是向学生提供可以建构能激发学习兴趣的认知结构框架。通过认知结构框架，创设定教学情境，激发学生自主探究知识的欲望，并且在探究知识的过程中完成新知识的建构。由此可见，支架式教学策略论支架式教学策略在小学语文教学中的应用论文原稿鉴意义。论支架式教学策略在小学语文教学中的应用论文原稿。目标分析具有定自学能力和古诗基础。关键词支架式教学小学语文应用中图分类号文献标识码长期以来，小学语文受着应试教育的影响，忽略了因材施教，教学策略来源于建筑行业的脚手架......”。

2、“.....教学活动的切入点，就是向学生提供可以建构能激发学习兴趣的认知结构框架。通过认知结构框架，创设定教学情境，激发学生自主探究知识的欲望，并且在探究知识的过程中是教师提供学生上的帮助，这样才能更好帮助学生掌握知识和技能，达到更高水平的认识状况。这些学习上的帮助可以有知识背景教学技术问题图示等等。关键词支架式教学小学语文应用中图分类号文献标识码长期以来，小如在上江南春春日偶成这节课的时候，教师先可以用教学支架多媒体技术播放江南春天，并且播放有关作者生平的介绍......”。

3、“.....去理解这两首诗的涵义。如先让学设教学情境，引导学生主动探究知识。为此，教师应根据学生已有的知识水平，从学生的生活经验出发，建构能促使学生产生新知识激发学生兴趣和积极性的教学情境。同时，学习是个师生之间学生与学生互相合作的过程。为此春日偶成这节课的时候，在评价内容上可以包括这方面学生的自主学习能力学生对小组合作学习的贡献根据探索问题答案的正确与否，衡量知识的建构......”。

4、“.....根据这个评价内容来效果评价是分不开的。在支架式教学策略中，从搭建支架探索问题以及知识形成，都需要进行评价和反馈。通过效果评价，对教学活动起着个信息监督的作用让学生知道自己处在何种学习阶段，对学生的努力学习，也起到了个刺用得精妙在哪里。设身处地地站在这两个诗人的立场上，这两首诗表达了作者怎样的思想境界。这两首诗想告诉人们什么道理。读了这两首春景的古诗，把自己的感想说出来，并且相互之间展开交流......”。

5、“.....教师可以采取小组合作学习的方式，引导学生学会在合作学习中自主探究问题解决问题获得问题的答案，这样才能发挥教学支架帮助学生学习的作用。论支架式教学策略在小学语文教学中的应用论文原稿。特征展开教学，培养学生自主学习能力探索问题能力等等，从而有效提高了小学语文教学的效率创设情境探究知识支架式教学策略是种发挥学生学习主动性的策略。因此，教师在搭建帮助学生学习的支架之后，下步就应该创学情境。同时，学习是个师生之间学生与学生互相合作的过程。为此......”。

6、“.....这样才能发挥教学支架帮助学生学习的作用。在理解展开评价。通过对学生自学学习能力学习效果的全方面评价，有效衡量学生的学习效果。结语小学教育是基础教育的根据，语文教育又是基础教育最重要最基础的学科。在语文教学中推广支架式教学，能根据学生的认知水平和年和推动作用，让学生自发地产生浓厚的学习兴趣。为了有效发挥评价机制的作用，在评价机制上不仅应该关注学生学习活动的结果，更要关心在学习过程中所出现的变化和发展......”。

7、“.....如在江南春，可以从网上搜集或者自己创作关于春天的诗歌。通过这样搭建教学支架，帮助学生理解古诗的字词和诗句涵义，引导小组成员小组之间探究问题的答案，也有利于培养学生的自主学习能力。开展效果评价个有效的教学方式，与句子时候，有哪些不懂的地方，先记下来，然后教师再边进行指导，设计几个问题，然后小组之间展开讨论。这几个问题可以是把你们认为这两首诗中所喜欢的句子，并且诗歌中用得比较好的词和字，抄下来并且讨论......”。

8、“.....因此，教师在搭建帮助学生学习的支架之后，下步就应该创设教学情境，引导学生主动探究知识。为此，教师应根据学生已有的知识水平，从学生的生活经验出发，建构能促使学生产生新知识激发学生兴趣和积极性的教认识状况。这些学习上的帮助可以有知识背景教学技术问题图示等等。如在上江南春春日偶成这节课的时候，教师先可以用教学支架多媒体技术播放江南春天，并且播放有关作者生平的介绍，把学生带入相关诗歌的意境之中然后是种体现素质教育精神，发挥学生自主学习潜力的教学模式......”。

9、“.....探索支架式教学策略在小学语文教学中的具体应用，以给广大中学教育同行以借鉴意义。论支架式教学策略在小学语文教学中的以激起学生的学习兴趣。本文笔者就在教学实践经验的基础上，提出在小学语文教学中采用支架式教学策略。所谓支架式教学是种在建构主义理论指导下所产生的教学策略。支架式教学策略来源于建筑行业的脚手架，在该理论看完成新知识的建构。由此可见，支架式教学策略是种体现素质教育精神，发挥学生自主学习潜力的教学模式......”。