1、“.....从而培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，积累语言量，课外阅读导读课教学初探论文原稿了解小豆豆由于好奇心而干出了许多让人发笑的事以及面对小豆豆的这些与众不同的特点时小林校长的做法，从而感受小林校长独特的教育方式以及对孩子的关爱和尊重，再次激发学生对巴学后会有如此惊人的变化，取得如此显著的成绩呢这样就让学生非常想了解小豆豆的成长历程了......”。

2、“.....这样的阅读期待也为后面的精读指导奠定了良好的段，让学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引，还从中认识了个淘气顽皮好奇好动的小豆豆。这人物形象使学生既感亲切又十分同情，再出示长大后的黑柳彻子图片引导学生看封底，如在窗边的小豆豆导读课中，我设计了多种形式引导孩子阅读，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，变要我读为我要读。首先......”。

3、“.....且用生动的语言描述巴学园引发阅读期待。如果在导读课上学生已经了解了书本的基本内容，甚至部分精华，而且也大致领悟了作者的写作目的，情感得到了升华，那么，学生的阅读期待又能剩下多少呢他们又有几分作品。因而在导读课中，我们要渗透读书知识读书方法的介绍，读书习惯的养成。教会学生怎样从封面目录书脊封底了解本书例如我在窗边的小豆豆导读课教学中，首先引导学生先观察书的封读起来......”。

4、“.....我们也将共同前行在阅读的路上,参考文献叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社，。从指导学生读书方法入手导读叶圣陶先生曾说语文教学的读书感悟赏故事语言品故事人物方面来阅读故事，在精读过程中向学生渗透了读书方法，在赏析人物认识小林校长时，我则采用自由读，然后让学生勾画重点词句来品读的方法，感受校长的与课外阅读导读课教学初探论文原稿趣想去读懂这本书呢激发学生的阅读兴趣......”。

5、“.....让他们箭在弦上，蓄势待发，这样，学生对书本的阅读兴致会更高些，从而将要我读转化为自主寻求的我要读。底目录中能得到不少信息，以后拿到本新书，可以通过看封面封底目录对本书做初步的了解。从激发学生的阅读兴趣入手导读导读课的最主要目标应该是教给学生读懂整本书的方法，激发兴趣何进行导读课教学笔者通过自己的教学实践......”。

6、“.....教会学生阅读文本的方法在导读，了解书的作者，再看封底，封底上往往会有些对本书的评论或作者的些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的些介绍，接着再引导看书的目录，了解了故事内容，从而让学生明白从封面，是为了不教。小学生万字的阅读量，如果教师篇篇导，本本导，部部导，即没有这个时间，也没有这个精力。导读词中的导就是导方向导途径导方法，牵发而动全身......”。

7、“.....读书破万卷，下笔如有神。作为名语文教师，在点亮儿童课外阅读的路上，我们永远是盏指路的明灯,我们应该义不容辞，也责无旁贷,让学生中，教师也不应忘记对学生进行语言训练以及读书知识读书方法等的渗透和读书习惯的培养。例如在窗边的小豆豆导读中，我带学生去细读了书中个小故事真是个好孩子，并从中引领学生通过课外阅读导读课教学初探论文原稿图书......”。

8、“.....由此可见，我们老师必须发现并向孩子推荐好书，且通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读。那么开设导读课就是种行之有效的手段。那么如提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀提高阅读品位，获得情感熏陶。开设导读课就是种行之有效的手段......”。

9、“.....笔者以导读课窗边的小豆豆教学为例，认为要注重两方面是激发学生的阅读兴趣是适时指导阅读的向往最后，通过介绍，向学生推荐小豆豆系列丛书，让导读更深步，也拓展学生的阅读视野，激发了学生的兴趣课外阅读导读课教学初探论文原稿。摘要新课程标准提出，小学语文必须础。然后，我又通过让学生看目录导读，激发阅读热情，个个标题，个个生动的故事......”。