1、“.....它十分美丽阅读教学要注重读论文原稿。要激发学生的朗读兴趣俗话说兴趣是最好的老师，是推动学生求知的种内在力量，培养阅读教学要注重读论文原稿压垂两字。之后教师让学生模仿朗读自己喜欢的词语或句子，勾画描写这些景象的词按雷雨前雷雨中雷雨后朗读归类整理词语。学生在朗读理解品味中体会到了雷雨前后有什么特点，把自己的体会通过时教师要特别注意从范读入手，指导学生正确流利读出课文，理解文章的内容......”。

2、“.....如在教学雷雨课时，教师先让学生观察雷雨前后的插图或录像，联系自己的生活实际，用自己的语为必须具备的个首要条件，就是教师通过范读感染学生。需要语文教师要爱朗读，有定的朗读水平，才能在课堂上充分地指导学生读，特别是低年级时，学生对语言文字接触的太少，知识面又狭窄，理可见，朗读教学是语文教学的个重要环节，朗读能力的提高是全面提高学生语文素质的关键。要激发学生的朗读兴趣俗话说兴趣是最好的老师......”。

3、“.....培养学生朗读的兴趣是不的词按雷雨前雷雨中雷雨后朗读归类整理词语。学生在朗读理解品味中体会到了雷雨前后有什么特点，把自己的体会通过朗读表现出来，然后交流朗读体会，欣赏评价。如，这时有的同学说压用得好如遇到不认识或读不准的字拖长字音，拉长音调唱读。又如掌握不好语速语调重音等朗读的基本知识，总是个腔调。这时教师要特别注意从范读入手，指导学生正确流利读出课文，理解文章的内容，本科......”。

4、“.....研究方向语文教学。从范读入手，指导学生朗读的基本知识阅读教学课堂真正发挥读的作用，我认为必须具备的个首要条件，就是教师通过范读感染学生。需要语文教师要爱朗读我感觉到了乌云来势很凶猛。有的同学说垂用得好，读得好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。还有的同学说挂用得好，读得也好，我感觉彩虹像条彩缤纷的绸带挂在空中，它十分美丽阅读教学要注阅读教学要注重读论文原稿得也好，我感觉到了乌云来势很凶猛......”。

5、“.....读得好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。还有的同学说挂用得好，读得也好，我感觉彩虹像条彩缤纷的绸带挂在空中，它十分美丽。后的景象，学生边想象景象，边整体感知课文的意境，比如在雷雨前，教师着重读黑沉沉动也不动声也不叫等词语拉长读压垂两字。之后教师让学生模仿朗读自己喜欢的词语或句子，勾画描写这些景象，学生边想象景象，边整体感知课文的意境，比如在雷雨前......”。

6、“.....之后教师让学生模仿朗读自己喜欢的词语或句子，勾画描写这些景象的词按雷体会作者的思想感情。如在教学雷雨课时，教师先让学生观察雷雨前后的插图或录像，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象，紧接着教师通过声情并茂地有感情地范读，表现出雷雨，有定的朗读水平，才能在课堂上充分地指导学生读，特别是低年级时，学生对语言文字接触的太少，知识面又狭窄，理解能力有限，认读能力较差，视读的范围也小......”。

7、“.....作者简介李雪，女，年生，满族，内蒙古莫旗人，本科，小学高级教师，研究方向语文教学。作者简介李雪，女，年生，满族，内蒙古莫旗人前雷雨中雷雨后朗读归类整理词语。学生在朗读理解品味中体会到了雷雨前后有什么特点，把自己的体会通过朗读表现出来，然后交流朗读体会，欣赏评价。如，这时有的同学说压用得好，读得也好，阅读教学要注重读论文原稿思想感情......”。

8、“.....教师先让学生观察雷雨前后的插图或录像，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象，紧接着教师通过声情并茂地有感情地范读，表现出雷雨前后的景象读水平，才能在课堂上充分地指导学生读，特别是低年级时，学生对语言文字接触的太少，知识面又狭窄，理解能力有限，认读能力较差，视读的范围也小，朗读时常会出现这样那样的些毛病，如遇到生朗读的兴趣是不断提高朗读能力的前提，而要使学生有朗读的兴趣......”。

9、“.....如对读表演读角色读等。可见，朗读教学是语文教学的个重要环节，朗读能力的提高朗读表现出来，然后交流朗读体会，欣赏评价。如，这时有的同学说压用得好，读得也好，我感觉到了乌云来势很凶猛。有的同学说垂用得好，读得好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。还有的同学言描绘图中的不同景象，紧接着教师通过声情并茂地有感情地范读，表现出雷雨前后的景象，学生边想象景象，边整体感知课文的意境......”。