1、“.....重真情实感教学真作文谈初中作文教学论文原稿。缀文者情动而辞发，名篇佳作之所以传诵不衰，常读常新，就是因为它饱含了作家的思想感情，甚至凝聚了作家心血和生命。观文者披文以入，在教学中准确而充分地理解作品内涵栏目红楼美食与大师功力解放日报，杨旭，孙志红激发学习兴趣提高职专生写作水平中国教育技术装备，叶圣陶叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社，作者简介昌根平，男，中学初级职称，现任教于江西省分宜中学凑近看，才发现那是妈妈几兄妹的照片,从幼年到成年，下边还标着些字满月了百日留念第次迈步上学了我情不自禁放声吟读，却被同重真情实感教学真作文谈初中作文教学论文原稿作的典范。在教学中，语文老师要有读写体的意识，找准阅读与习作的结合点，通过训练这环节，巧安排，勤练笔，让生活的素材，借助例子不断触发学生内心的写作情景......”。

2、“.....在仿的过程中，犹如阵风吹过树梢，棵树摇曳着，把风传递给了另棵树。学习课文的目的不是把作品的情境强势地倒给孩子，而应该要唤醒他的灵魂而是我们直在错过，忽略了身边的切。直，没学会去欣赏我们在堆积如山的作业和喧嚣的尘世中寻找着自我，无意瞥窗外的美景，欣赏总是擦肩而过文学的美诱发学生感受美表达美的能力。加强文学名作的阅读和吟诵，能够使学生接受文学思想的熏陶，产生熟读唐诗百首，不会作诗也会吟的效应。当然，在学习和背诵名家名篇时，要注意精选不泛滥，要读就读最饱含了作家的思想感情，甚至凝聚了作家心血和生命。观文者披文以入，在教学中准确而充分地理解作品内涵，把握作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，在种美的愉悦的情绪当中，感受文学的魔力......”。

3、“.....文学阅读我的眼泪突地掉了下来，慌忙去擦，却仍是徒劳，就像开了闸的洪水，怎么也挡不住。字句，掷地有声。听着这篇作文时，学生凝神落泪，无声地哭成了片。真实就是在作文的字里行间。重真情实感教学真作文谈初中作文教学论文原稿。关键词作文抄教学真情实感中图分类号文献标识码学生作文没有真情实感，以抄完事的情况到处都是。成都晚报激活了学生的写作热情，学生思维主动，情感到位，表达起来自然出口成文。重真情实感教学真作文谈初中作文教学论文原稿。新学期，班主任数学老师突然调走，几天没上数学课，学生个个神色忧伤。教师节那天，让学生以感念师恩为题写篇作文。有情感基础的作文，每篇都是佳作。晚自习结束了，班上的同学如既往地收拾作业。这时，班主任快步嗓音喑哑从明天起，我不再担任你们的班主任和数学老师，我调到另所学校去上班了。说完，他的眼圈红了，泪光在眼眶里浮动......”。

4、“.....这是事实。以表达激情展开，挑动学生作文内驱力不愤不启，不悱不发，没有写作热情，真实的题材摆在面前也会熟视无睹，就像中国式旅游，上车睡觉，下车拉尿，景点拍个照，回来，押题和抄袭得到了许多人的认同。天下文章大抄，看你会超不会超被直白地转成了天下文章半抄，看你会抄不会抄，抄是种技术活，是学生作文拿分的必然途径。我的眼泪突地掉了下来，慌忙去擦，却仍是徒劳，就像开了闸的洪水，怎么也挡不住。字句，掷地有声。听着这篇作文时，学生凝神落泪，无声地哭成了片。真实就是在作文的字里行间。新学期，班主会身边的情，帮助学生在写作中说真话实话，诉真情实感。启发学生用文学的心去感知身边的人和事，积累写作情绪，真正做到我手写我心，最终实现作文的创新。参考文献新浪网成都作者文章被江西考生背下抄袭作文高考得满分„‟李国文朝花栏目红楼美食与大师功力解放日报......”。

5、“.....孙志红激发学习兴趣提高职专生写作水平中国教育技术装备，重真情实感教学真作文谈初中作文教学论文原稿走上了讲台，眉头紧锁，表情有些莫明的低沉。他轻轻地扣了扣讲台，语速缓慢大家安静下，我有件事要宣布。我停下了手里的动作，只见老师停顿了下，嗓音喑哑从明天起，我不再担任你们的班主任和数学老师，我调到另所学校去上班了。说完，他的眼圈红了，泪光在眼眶里浮动，固执地没有掉落。老师凝重哀伤的眼神无法骗人，这是事实。读合作探究中完成了对文本的解读，牢牢抓住了雨果对圆明园的评价及对侵略者的谴责这个课文重点。阅读引燃学生爱国情感，用心悟情，情感所致，写作随承。最后十来分钟的口头作文，呈现出异常活跃的氛围。有的学生用声情并茂的语言朗诵出了我心中的圆明园有的读出了充满崇敬之情的雨果，你的心中充满正意。课文的思想情感课堂讨论分析的氛围有效地灵体验，从而领悟到文学的生命力......”。

6、“.....常通过教材教学来实践。叶圣陶先生曾说过语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举反，练成阅读与作文的熟练技能。入选教材的课文都是文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章，是学生写作的典范。在教学中，语文老师要有读写体的意识，找准阅读与习作的结合点，通过训练这环节，巧安排，勤练问啥都不知道。作文写作应该点燃学生发掘材料的创作热情，有创作热情，学生眼到心到，有话要说，经动笔，思绪纷呈，妙语如珠。次公开教学，内容是就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。小学语文学过圆明园的毁灭，对圆明园有感性的认知通过课文的阅读，学生对圆明园的过去和现在及雨果的情况有了进步的感知，讨论分析全文水到渠成。学生在自主阅数学老师突然调走，几天没上数学课，学生个个神色忧伤。教师节那天，让学生以感念师恩为题写篇作文。有情感基础的作文，每篇都是佳作。晚自习结束了......”。

7、“.....这时，班主任快步走上了讲台，眉头紧锁，表情有些莫明的低沉。他轻轻地扣了扣讲台，语速缓慢大家安静下，我有件事要宣布。我停下了手里的动作，只见老师停顿了下，叶圣陶叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社，作者简介昌根平，男，中学初级职称，现任教于江西省分宜中学关键词作文抄教学真情实感中图分类号文献标识码学生作文没有真情实感，以抄完事的情况到处都是。成都晚报报道，个叫曾颖的作者发现，自己年发表的篇文章竟成为年江西名考生的高考满分作文。曾颖发贴声讨这名考生，却招来片骂声笔，让生活的素材，借助例子不断触发学生内心的写作情景，让教材起到提高学生写作能力的桥梁作用。在仿的过程中，犹如阵风吹过树梢，棵树摇曳着，把风传递给了另棵树。学习课文的目的不是把作品的情境强势地倒给孩子，而应该要唤醒他的灵魂，激发他体内巨大的创造力。总之，作文应该是语言和情感交流的工具......”。

8、“.....欣赏总是擦肩而过文学的美诱发学生感受美表达美的能力。加强文学名作的阅读和吟诵，能够使学生接受文学思想的熏陶，产生熟读唐诗百首，不会作诗也会吟的效应。当然，在学习和背诵名家名篇时，要注意精选不泛滥，要读就读最好的，读最能提高学生素养的作品要熟读，读懂读透，通过作品与作者进行心灵的交流与对话，化作品情感为心，把握作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，在种美的愉悦的情绪当中，感受文学的魔力，从而激发写作的欲望。文学阅读的过程是读者对作品的意向性体验和阅读作品时的感受与再创造。在日常教学中，让学生讲些文学知识，有不事句好作文，百度下打断，上网查真是篇范文......”。

9、“.....学校运动会，满地瓜壳纸屑，许多学生愤愤不平，拿起扫帚前去打扫。趁着这股热情，让几个语文好的学生写份倡议书，希望全校同学爱护卫生。打扫的学生干得热火朝天，写倡议书的却憋得喘不上气来。几个学生左翻右搜，从书中找出了句我们的行动，更是打扫自激发他体内巨大的创造力。总之，作文应该是语言和情感交流的工具，作文教学应该促使学生关注身边的事领会身边的情，帮助学生在写作中说真话实话，诉真情实感。启发学生用文学的心去感知身边的人和事，积累写作情绪，真正做到我手写我心，最终实现作文的创新。参考文献新浪网成都作者文章被江西考生背下抄袭作文高考得满分„‟李国文朝花好的，读最能提高学生素养的作品要熟读，读懂读透，通过作品与作者进行心灵的交流与对话，化作品情感为心灵体验，从而领悟到文学的生命力。文学影响力，常通过教材教学来实践......”。