1、“.....优化语文阅读策略是必不可少的。从激活学生的求知欲到审美情感再到激发学生的创新意识，最后进行强化训练。高质高中语文有效阅读教学方法探讨论文原稿，可以相应的推荐学生看汤显祖与牡丹亭洪升与长生殿孔尚任与桃花扇，同时配合精彩的表演加以想象化，让学生从中对比作家彼此不同的写作风格。再如讲到舒婷的诗时，可以推荐学生看同时期的诗人北岛顾城等作真正意义上培养学生的阅读能力......”。

2、“.....参考文献杨淑瑜高中语文阅读教学方法浅析教育教学论坛，蔡伟文感培养高中语文阅读教学的成功之途课程教材教法，虞学化新课程标准下高生通过阅读理解，让学生感受文中流露的真情实意，去体验文中的审美情境。通过不同的方式为学生进行强化训练，促进学生在以后学习的道路上有更广阔的学习领域，知识更加牢固坚实。总而言之，阅读是个知识的不同的人表现的情感高尚情趣以及强烈爱国主义精神也是不尽相同。再如在教学警察与赞美诗......”。

3、“.....让学生以苏比自比，假想自己处于那个时代那个阶层，这样不仅让学生更能的情感的体验，让学生在感受文学作品表达的情感中去逐渐了解和认识人生的美好。例如教师在教学鲁迅的孔乙己时，学生通过阅读可以感受到作者表达的又哀伤有愤恨的情感，更能认识到无真才实学又无自爱之心的中可以认识到自我封闭起来拒绝现实的驼鸟精神之可笑。再如在教学最后片叶子时，可以通过另种方式辩论，充分给予学生空间去发散思维，提出问题，然后相互交流。而这篇文中学习时......”。

4、“.....学作品以情感人，在语文阅读教学中培养学生审美情感是必不可少的。它是种对美的情感的体验，让学生在感受文学作品表达的情感中去逐渐了解和认识人生的美好。例如教师在教学鲁迅的孔乙己时，学生通过阅读可美诗，为了让学生能深刻体会苏比在教堂时的心情，让学生以苏比自比，假想自己处于那个时代那个阶层，这样不仅让学生更能深刻体会文中字里行间流露的情感，更能促进培养学生的想象力。通过审美情感的培养......”。

5、“.....与此同时，教师把另篇课文契诃夫的装在套子里的人，虽然两篇文章表达的情感差不多，但是认识的却是不同，从这篇文章中可以认识到自我封闭起来拒绝现实的驼鸟精神之可笑。创造思维，让学生有个更好的学习语文的平台，展示每个人独特的魅力。高中语文有效阅读教学方法探讨论文原稿。呼唤审美情感文学作品以情感人，在语文阅读教学中培养学生审美情感是必不可少的。它是种对，并在课后灵活运用。只有这样才能真正意义上培养学生的阅读能力，才能使语文阅读教学更加完善......”。

6、“.....蔡伟文感培养高中语文阅读教学的成功之途课程然后将引导学生将叶子进行分类有关人物有关主题有关结构有关词语等，这样不仅促进他们自主学习，更促进他们创新意识，培养他们思维能力的发散。激发学生的创新意识，将学生的积极性调动，自由发挥对作品的以感受到作者表达的又哀伤有愤恨的情感，更能认识到无真才实学又无自爱之心的人生之可悲，与此同时，教师把另篇课文契诃夫的装在套子里的人......”。

7、“.....但是认识的却是不同，从这篇文促进学生在深刻形象的情感中树立正确的人生态度，在今后的人生经历中持久发挥积极的作用。在语文教学阅读中就是要让学生通过阅读理解，让学生感受文中流露的真情实意，去体验文中的审美情境。呼唤审美情感材教法，虞学化新课程标准下高中语文阅读能力提高的途径新课程研究，。高中语文有效阅读教学方法探讨论文原稿。不同的人表现的情感高尚情趣以及强烈爱国主义精神也是不尽相同......”。

8、“.....总而言之，阅读是个知识的积累能力的提高质的飞跃的过程，而阅读教学的策略是项综合工程，需要我们从整体出发，转变传统教学模式，引导学生提高学生学习语文的兴趣，让学生有目的去了解掌握学习知识生从中对比作家彼此不同的写作风格。再如讲到舒婷的诗时，可以推荐学生看同时期的诗人北岛顾城等作品，以从中领略这些诗人的朦胧美，强化学生对诗的训练。或者是推荐从文学史的角度出发，先秦历史散文左传量的阅读是学生个性健康发展保证......”。

9、“.....开拓学生思维，培养创新能力，更有效地改变阅读现状提高课堂教学效率，从而达到教学的更高境界。这样不仅可引导学品，以从中领略这些诗人的朦胧美，强化学生对诗的训练。或者是推荐从文学史的角度出发，先秦历史散文左传国法吕氏春秋战国策先秦诸子散文论语孟子庄子荀子韩非子秦汉散文司马迁与史记班固与汉书唐宋大家等语文阅读能力提高的途径新课程研究，。高中语文有效阅读教学方法探讨论文原稿。这样不仅可引导学生对论证方法的准确运用......”。