1、“.....我们可以通使学生更好地理解和掌握课文内容，同时扩大阅读视野，体会到阅读的乐趣。因此，在初中语文教学中，教师要根据实际情况，适时地开展拓展性阅读教学，充分挖掘和利用教学资源，使学生获得和探讨论文原稿。参考文献张宁生对初中语文阅读教学拓展延伸策略的思考中学语文教学参考旬刊，常莹，孙淑芹初中语文拓展阅读教学策略研究现代语文教学研究，初中语文拓展阅读教学方，教师要对文本进行深入而全面的分析，要在把握课文的教学目标教学重点的基础上，明确拓展阅读的方向。文本的拓展阅读有多个方向，常见的有以下几种，如在教学人教版年级下册我的母亲文后初中语文拓展阅读教学方法探讨论文原稿于文本，进行有针对性的拓展阅读课本是教学的根本依据，任何学科的教学都不能脱离课本而独立存在，初中语文拓展性阅读亦是如此。开展语文阅读教学活动，最直接的素材就是教材中的文本，而，教师应当打破传统的阅读教学模式，不能把阅读的内容局限于教材，而要将学生的阅读从课内引向课外，通过开展多种形式的拓展性阅读教学，来扩大学生的认知视野......”。

2、“.....可谓举多得。关键词初中语文拓展阅读方法中图分类号文献标识码阅读是学生获取信息积累知识拓展视野提高认知的有效途径，培养初中生的语文阅读能力，仅仅依靠子唤醒了他们的记忆和生活积累，他们的话匣子好像被打开了，开始议论纷纷并踊跃发言。课堂的最后，我让学生写篇介绍自己熟悉的古建筑的说明文，当然，仅凭学生自己对处古建筑的了解，他，导致学生只能被动接受教师的灌输，体会不到阅读的乐趣，阅读能力的提升比较缓慢。因此，教师应当学会把学生的知识积累生活经验情感积累等当作种重要的资源，来开展拓展性阅读教学，激发的知识积累和生活经验出发开展拓展阅读阅读是读者与文本交流对话的过程，具体来说，就是读者通过对语言文字的解码，根据自己的知识积累生活经验对文本内容进行意义解读与重构，进而对文本更广阔的阅读世界，去感受阅读的乐趣，进而提升自己的语文素养。家，不同文章的拓展。比如，学习了藤野先生后，教师可以让学生拓展阅读鲁迅的自题小像文......”。

3、“.....活跃课堂教学氛围良好的教学气氛是打造高效阅读教学课堂的前提和基础。翻转课堂教学模式下，学生根据微视频提前做好相关的预习工作，在课堂上和其他同学起交流和讨论，同时就些难题向老师请教。课翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用思考论文原稿语文阅读教学中的应用研究教育现代化，。培养学生的自主学习能力翻转课堂教学模式强调学生自主学习，老师在这种教学模式下主要扮演个指导者的角色。学生在课前观看微视频，需要自主发现问题，然后就这些问题在课堂关的资料，这样他们的写作素材就更丰富了。通过这样的拓展阅读，学生既对说明文的特点有了更深的认识，又拓展了阅读视野，增长了见识，初中语文拓展阅读教学方法探讨论文原稿学生阅读的欲望和主动探究的兴趣，进而促进学生的新知识的构建。比如，教学中国石拱桥这篇课文时，我让学生列举自己家乡有哪些古老的建筑，并让他们说说这些古建筑有什么独特之处，这问题的形象产生自己独特的认知，同时感受到阅读带来的乐趣。直以来，初中语文阅读教学模式比较单......”。

4、“.....却忽视了对学生生活经验情感经历的挖留学期间决定了弃医从文比如，学习了关于亲情的散文背景后，教师可以让学生在课外阅读史铁生的秋天的怀念，贾平凹的关于父子，肖复兴的荔枝，使他们进步感受亲情的温暖感人伟大。从学总而言之，拓展性阅读起着沟通课内外阅读教学的桥梁作用，作为初中语文教师，我们要认识到拓展阅读教学的重要性，同时要根据教学实际，精心设计拓展阅读环节，使学生能走出课堂，进入到更师可以推荐学生阅读相关的地理资料，同时带领他们到户外进行观察，文字的解释再加上真实的观察，学生就会有真切的体会，同时能从地理学科的角度来理解天气变化与云的关系，因此，通过这样累更多的信息知识，满足他们的求知需求，同时促进学生语文阅读能力的提升初中语文拓展阅读教学方法探讨论文原稿。整合各个学科的资源实施拓展性阅读教学语文是门基础性工具性的学科，法探讨论文原稿。摘要初中语文新课程标准中指出，语文教学应当以教材为依据，教师要引导学生走进文本，与文本作者进行对话，但是又不能把教材当作唯的教学资源......”。

5、“.....让学生通过对比阅读，感受母亲身上的优秀品质，这样能使学生对文本的主题和思想有更深入的认识初中语文拓展阅读教学方初中语文拓展阅读教学方法探讨论文原稿拓展阅读，学生不仅更深入地理解了课文内容，也让他们了解了看云识天气的科学依据，既使学生拓展了阅读视野，也帮助他们积累了生活经验和常识初中语文拓展阅读教学方法探讨论文原稿。过整合各个学科的资源来开展初中语文拓展阅读，通过横向的拓展使学生在不同学科的相互交叉整合和渗透中扩大认知视野，改善已有的知识结构和能力状态。比如，教学完看云识天气这篇课文后，每篇课文都是专家学者精心挑选和编排的，因此，教师要立足于文本，去搜集与课本内容相关的内容作为拓展阅读的材料，而且资料要与学生的学习情况兴趣爱好个性特点相符合。要达到这样的要求不是孤立存在的，而是与其他学科有着紧密的联系，方面，学生学习其他学科，要借助语文这个必不可少的工具，另方面，其他学科的教学也为学生提供了语文运用和实践的机会......”。

6、“.....还要综合学生的学习态度学习过程中的表现学习需求等各个因素，再进行综合性评价，提高学生的自我认知能力，这对学生的深入发展和全面发展具有十分重要的意义和作用。结论综上所述，翻转课堂教学模式是种新型教互之间进行交流讨论，谈谈自己的感受。每个学生看待文章的角度不同，所以理解也就不同。在讨论交流过程中，学生不仅能够深入了解作者的情感，还能收获很多其他的思想观点，视野也在这个过程中得到了有效拓展。建立科学的评价体例如学习小石潭记这篇课文时，语文老师首先要指导学生了解和掌握文章的大致内容，作者主要是借助清幽寂寞的景色表达自己悲凉孤凄的心境。从文章内容看仿佛在写景，实际上是写心。因此，如果语文老师在这篇文章中采取逐字逐句的生阅读能力和语文素养的提高具有十分重要的作用。创建轻松活跃的学习环境，帮助学生实现知识的内化翻转课堂强调学生自主学习，要想让学生能够全身心投入阅读教学课堂中，语文老师必须要给学生创建个民主轻松的学习氛围，这样才学中的应用研究教育现代化，。创建轻松活跃的学习环境......”。

7、“.....要想让学生能够全身心投入阅读教学课堂中，语文老师必须要给学生创建个民主轻松的学习氛围，这样才能让学生心无旁骛情况，还要综合学生的学习态度学习过程中的表现学习需求等各个因素，再进行综合性评价，提高学生的自我认知能力，这对学生的深入发展和全面发展具有十分重要的意义和作用。结论综上所述，翻转课堂教学模式是种新型教学模式，将交流讨论，谈谈自己的感受。每个学生看待文章的角度不同，所以理解也就不同。在讨论交流过程中，学生不仅能够深入了解作者的情感，还能收获很多其他的思想观点，视野也在这个过程中得到了有效拓展。建立科学的评价体系，提高学翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用思考论文原稿让学生心无旁骛，积极主动参与到课堂讨论之中。翻转课堂注重师生之间的协作互动和学生的个性化学习。以文言文阅读教学为例，老师可以利用动态化的视频将文言文的学习过程有声有色地展现出来，帮助学生构建完整的知识结构......”。

8、“.....具有生动化形象化的特点，将其应用在初中语文阅读教学中，不仅能够拓宽学生的视野，发展学生的思维，还能培养学生自主学习能力和创新能力，这对学小石潭记这篇课文时，语文老师首先要指导学生了解和掌握文章的大致内容，作者主要是借助清幽寂寞的景色表达自己悲凉孤凄的心境。从文章内容看仿佛在写景，实际上是写心。因此，如果语文老师在这篇文章中采取逐字逐句的方式指导，积极主动参与到课堂讨论之中。翻转课堂注重师生之间的协作互动和学生的个性化学习。以文言文阅读教学为例，因此，我们可以通使学生更好地理解和掌握课文内容，同时扩大阅读视野，体会到阅读的乐趣。因此，在初中语文教学中，教师要根据实际情况，适时地开展拓展性阅读教学，充分挖掘和利用教学资源，使学生获得和探讨论文原稿。参考文献张宁生对初中语文阅读教学拓展延伸策略的思考中学语文教学参考旬刊，常莹，孙淑芹初中语文拓展阅读教学策略研究现代语文教学研究，初中语文拓展阅读教学方，教师要对文本进行深入而全面的分析，要在把握课文的教学目标教学重点的基础上......”。

9、“.....文本的拓展阅读有多个方向，常见的有以下几种，如在教学人教版年级下册我的母亲文后初中语文拓展阅读教学方法探讨论文原稿于文本，进行有针对性的拓展阅读课本是教学的根本依据，任何学科的教学都不能脱离课本而独立存在，初中语文拓展性阅读亦是如此。开展语文阅读教学活动，最直接的素材就是教材中的文本，而，教师应当打破传统的阅读教学模式，不能把阅读的内容局限于教材，而要将学生的阅读从课内引向课外，通过开展多种形式的拓展性阅读教学，来扩大学生的认知视野，给他们创造更多的阅读机会时锻炼了他们的写作能力，可谓举多得。关键词初中语文拓展阅读方法中图分类号文献标识码阅读是学生获取信息积累知识拓展视野提高认知的有效途径，培养初中生的语文阅读能力，仅仅依靠子唤醒了他们的记忆和生活积累，他们的话匣子好像被打开了，开始议论纷纷并踊跃发言。课堂的最后，我让学生写篇介绍自己熟悉的古建筑的说明文，当然，仅凭学生自己对处古建筑的了解，他，导致学生只能被动接受教师的灌输，体会不到阅读的乐趣，阅读能力的提升比较缓慢。因此......”。