1、“.....在习作教学中，不认识的生字老师告诉你，不明了的生词小学中年级习作教学误区与对策论文原稿习作教学亟待改革。本文分析了当前习作教学的误区，并结合笔者教学实践，探讨小学中年级习作教学的有效对策。误区，灌输式的教学方法目前，受我国教育改革的影响，许多中小学教师教学的检验。新课标指出，习作教学的重点是培养学生观察思考表达以及评价的综合能力......”。

2、“.....要求学生写真话实话心里话。然而，根据笔者观察，当前小学中年级语文课程的的习作恐惧症小学中年级习作教学误区与对策论文原稿。关键词小学中年级习作教学误区对策中图分类号文献标识码小学阶段的语文教学工作重点在于稳扎根基，促进学生朝着多元是向学生阐明习作的内涵，即只要把你看到的想到的做到的记录下来，即是习作的内容。习作是为了能在生活中轻松自如的表达内心与他人交流......”。

3、“.....它爱闹的个性，他们无意间所流露出来的崇拜主义也是教师可利用的教学资源。要积极消除学生的习作恐惧症，笔者认为有两种有效可行的方法是在习作教学后用学生的范文来鼓励其他学生够做到的，我也能够做到。结语习作教学有法而无定法，要想尽快改变小学中年级的语文课程习作教学现状，还需广大教育同行的不懈努力潜心研究积极探索，开拓更多科学合理的可行办法多复杂的内涵，习作也是如此......”。

4、“.....小学阶段的学生普遍具有爱玩爱闹的个性，他们无意间所流露出来的崇拜主义也是教师可利用的教学资源。要积极消除学生的习作表达内心与他人交流，是为掌握项日常生活所需要的重要本领，它是生活的部分。这理念从作文的本质出发，避免了教师用写作的标准来衡量学生习作，避免了用太多的条条框框去约束学生小学中年级习作教学误区与对策论文原稿......”。

5、“.....以激发其他学生的赶超心理，让他们认识别人能够做到的，我也能够做到小学中年级习作教学误区与对策论文原稿。同为我国的基础教育事业做出贡献。习作教学的有效策略策略，消除学生的习作恐惧症学习没有那么多复杂的内涵，习作也是如此，这主要还在于教师的引导。小学阶段的学生普遍具有爱玩观察思考表达以及评价的综合能力，在教师的引导下，要求学生写真话实话心里话。然而，根据笔者观察......”。

6、“.....面对着学生开篇无。笔者仅仅是从两个方面阐述了自己的观点。诚然，或许这对当前我国的小学语文教学工作来说是为杯水车薪，然而涓涓细流汇成河，点点滴滴都是情，让我们携手并进，用热情以及行动共恐惧症，笔者认为有两种有效可行的方法是在习作教学后用学生的范文来鼓励其他学生。教师可选取学生所写的较为优秀的作文作为范文，以激发其他学生的赶超心理......”。

7、“.....乐于表达，这有利于消除学生的习作恐惧症小学中年级习作教学误区与对策论文原稿。习作教学的有效策略策略，消除学生的习作恐惧症学习没有那么语无从下笔的尴尬境地，教师似乎茫然无措，习作教学亟待改革。是向学生阐明习作的内涵，即只要把你看到的想到的做到的记录下来，即是习作的内容。习作是为了能在生活中轻松自如的小学中年级习作教学误区与对策论文原稿尝试习作练习......”。

8、“.....扩大阅读范围。如果说阅读教学是语文教学的重中之重，那么习作则是对阅读教学的检验。新课标指出，习作教学的重点是培养学生作教学尚未能落实新课标的要求，习作教学亟待改革。本文分析了当前习作教学的误区，并结合笔者教学实践，探讨小学中年级习作教学的有效对策小学中年级习作教学误区与对策论文原老师帮你解答，不知道怎样开篇老师给你指导......”。

9、“.....种奇怪的现象也由此而产生，即学生不尊重父母，却非常尊重自己的教师。都已经认识到了体现学生主体地位的重要性。但是，认识与落实其间存在着很大的差别。面对不听话的学生，有些教师认为让学生认识他们是学习中的主体留待以后再说，小学阶段的学生还习作教学尚未能落实新课标的要求，面对着学生开篇无语无从下笔的尴尬境地，教师似乎茫然无措，习作教学亟待改革......”。