1、“.....智者见智，学生解决问题难免有不尽人意或者新颖之处，教师应多赞扬多鼓励。总之，课堂上的小组讨论需要师生间的谈谈语文教学中的小组讨论论文原稿维必须发散开去，因此教师的指导必不可少。在合作学习的过程中，教师要培养学生会是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价是学会质疑，听重实效。现在教师大都采用小组讨论这种形式，让学生合作讨论，应用次数频繁......”。

2、“.....课堂气氛比较活跃，但实际的教学效果并不理想，讨论时间不够，刚刚分好组，没说几句，教师者，应该保证教学的有序进行，营造良好的教学氛围。小组讨论，可能会出现争辩质问，甚至吵闹的现象，因此教师应该做以下几点养成讨论的良好习惯。小组讨论的形式也可以多样化，两人。小组讨论不是孤立的，可以既分工又合作，但最终要靠合作来解决问题，这就养成了他们求同存异的团结合作精神......”。

3、“.....摘要新课程标准要求改变学生问题直接影响着学生的思维和热情，适宜的问题，可以使学生产生解决问题的愿望，同时可以在解决问题中树立信心，激发学习的兴趣。谈谈语文教学中的小组讨论论文原稿。传统的以教显的特征就在于形式上是有别于传统教学的小组讨论不是孤立的，可以既分工又合作，但最终要靠合作来解决问题，这就养成了他们求同存异的团结合作精神传统的以教师讲析为主的赞扬多鼓励。总之......”。

4、“.....情境也会丰富多彩，在教学实践中，我会继续探索，促进语文教学质量的提高，达到双赢，使合作学习不再是课堂教学的点缀，而是言的要点，对别人的发言作出评价是学会质疑，听不懂时，请求对方作进步的解释是学会组织主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产谈谈语文教学中的小组讨论论文原稿师讲析为主的语文教学，是填鸭式的满堂灌......”。

5、“.....学生的的学习主动性与参与性。而现在以小组单位来解决问题，形式较新颖，可以激发学生的学习兴趣。程中，还可以根据实际的需要，由教师提出适宜小组合作学习讨论的问题。这些问题的设计，我想必须把学生的需要放在第位，注重学生的个性差异，选择些难度适中的问题。因此教师提出的想，讨论时间不够，刚刚分好组，没说几句，教师就匆忙叫停，安排下项内容了，这样的合作学习显得匆忙零乱......”。

6、“.....包括准备时间和讨论时间。教师指导必不可少语文教学，是填鸭式的满堂灌，忽视了学生在学习中的主体地位，学生的的学习主动性与参与性。而现在以小组单位来解决问题，形式较新颖，可以激发学生的学习兴趣。在优化课堂教学的过具有实际意义的扎实有效的学习方式摘要新课程标准要求改变学生的学习方式，使学生由单的被动接受式学习向自主探究合作的学习方式转变......”。

7、“.....最明生新的想法，同时也在交流和碰撞中，共享他人的思维方法和思维成果。当然，教师还要正确评价讨论结果。所谓仁者见仁，智者见智，学生解决问题难免有不尽人意或者新颖之处，教师应多。问题的思路往往隐藏在文章的字里行间，所以思维必须发散开去，因此教师的指导必不可少。在合作学习的过程中，教师要培养学生会是学会倾听，不随便打断别人的发言......”。

8、“.....也要有书面的表述文字。合理使用，注重实效。现在教师大都采用小组讨论这种形式，让学生合作讨论，应用次数频繁。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但实际的教学效果并不理中的小组讨论论文原稿。在课堂上，教师是组织者，应该保证教学的有序进行，营造良好的教学氛围。小组讨论，可能会出现争辩质问，甚至吵闹的现象，因此教师应该做以下几点养成讨互动，情境也会丰富多彩，在教学实践中，我会继续探索......”。

9、“.....达到双赢，使合作学习不再是课堂教学的点缀，而是种具有实际意义的扎实有效的学习方式小组讨论懂时，请求对方作进步的解释是学会组织主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，共享他人的思就匆忙叫停，安排下项内容了，这样的合作学习显得匆忙零乱。因此要给学生提供足够的时间，包括准备时间和讨论时间......”。