1、“.....让自己的课堂变得有活力，让学生成为课堂的主人，导学案的出现不但明确了学生的主体地位，还明确了教师的引导地位。学校从备教案向备导学案课堂教学模式的转变，最终使语文课堂充满了活力，学生导学案在初中语文教学中的应用论文原稿习发展的要求初中生处于生理发育的第个高峰期，在这时期的学生有很强的求知欲，希望在学习中获得快乐的体验，在语文学习中，导学案让学生通过自学对学群学，自主掌握知识，获得教师的肯定后，学生的学习积极性得到合理性。的角色，要不断创新......”。

2、“.....适合每位学生，让学生更加有效地学习。，根据学情和大纲要求及时调整教学重难点。只有师生互动生生互动合作探究成为课堂教学的中心环节，这样的导学案才算是师生智，教师对每个学生或小组的展示情况予以引导点拨，师生共同对展示内容进行质疑评价。展示反馈学习效果，巩固深化学习目标，共享学习成果就我个人观点来看，真正的课堂应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强课中使用对学群学是以解决导学案中的问题为主。解决自主学习过程中遇到的疑难点知识，掌握重点，突破难点......”。

3、“.....通过组内或组间讨论，以互帮互助兵教兵的方式解决问题。学习组长组织成让学生到讲台上去展示交流小组成果，最后教师进行补充，不仅提高了学习语文的兴趣，并且学生与教师进行了有效的互动，学生的学习能力也得到提高，也避免了学校教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的现状。语文导学教学改革项目基于模块化教学的大学语文课程教学改革研究中期研究成果。作者简介邓伟程，山西大同大学汉语言文学专业级本科生。孙宏吉......”。

4、“.....是真实的充满变化的课堂，而不是切都预设好了，教学有法，教无定法，贵在得法。导学案的教学方法需要随时贴近学生实际，不断在发展中完善自己。结论合理性。的角色，要不断创新，使导学案不学习。教师深入学生中间发挥指导引领作用，帮助学生达成学习目标。课后使用。学生板演口述讲解，师生点评。教师设定情境，激发兴趣，学生或在组内展示反馈或在全班展示反馈......”。

5、“.....让学生自己先对导学案中内容有所了解，学生利用课余时间或自习时间以自学为主。学生自己预习，让学生能够用已学方法，去了解新情况解决新问题。这是自学的过程。分类号文献标识码经过长期的探索和研究，导学案被运用到语文教学实践中，在倍加造中学实行课堂教学改革的年规划中，有导学案的语文课堂，通过教师的引导，学生真正成为课堂的主人，学生进行小组学习参与讨论，定后，学生的学习积极性得到了提高。从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率......”。

6、“.....导学案在初中语文教学中的应用论文原稿。课中使用对学群学是以解决导学案中的放给学生，让学生自己先对导学案中内容有所了解，学生利用课余时间或自习时间以自学为主。学生自己预习，让学生能够用已学方法，去了解新情况解决新问题。这是自学的过程。关键词导学案初中语文倍加造中学教学中图断完善，适合每位学生，让学生更加有效地学习。，根据学情和大纲要求及时调整教学重难点。只有师生互动生生互动合作探究成为课堂教学的中心环节......”。

7、“.....附注本文是山西大同大学年导点拨，师生共同对展示内容进行质疑评价。展示反馈学习效果，巩固深化学习目标，共享学习成果就我个人观点来看，真正的课堂应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰，而应该水到渠成。我题为主。解决自主学习过程中遇到的疑难点知识，掌握重点，突破难点。利用课堂时间以小组合作探究为主。通过组内或组间讨论，以互帮互助兵教兵的方式解决问题......”。

8、“.....学生学习发展的要求初中生处于生理发育的第个高峰期，在这时期的学生有很强的求知欲，希望在学习中获得快乐的体验，在语文学习中，导学案让学生通过自学对学群学，自主掌握知识，获得教师的肯识的理解不到位，教师的引导就显得尤为重要。导学案在初中语文教学中的应用论文原稿。教师教学实践的需要我校教师在教学中希望学生能掌握学习的方法，获得更多的学习体验，让自己的课堂变得有活力，让学生成为积极主动地参与到语文课堂，教师引导，学生间合作探究......”。

9、“.....教师忽视自身的引导作用倍加造中学教学方式直强调以学生为中心，但并不意味着教师放任自流，撒手不管。恰恰相反，教师要立足于主导地了提高。从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率。因此，导学案的运用是适应学生学习理念的合理选择。导学案在初中语文教学中的应用论文原稿。教师教学实践的需要我校教师在教学中希望学生能掌握学习的方法，碰撞的结晶。附注本文是山西大同大学年度教学改革项目基于模块化教学的大学语文课程教学改革研究中期研究成果。作者简介邓伟程......”。