1、“.....农村小学口语者是语言形式等都非常生疏，不会科学运用手势或者是面部表情等进行表达，在交际态度以及听说习惯上都相对缺乏。关键词农村小学口语交际教学策略中图分类号文献标识码口语交际属于小学语文教学的重要内容，同时也是语文教材的农村小学口语交际教学策略研究论文原稿生具备文明交流的素养。此外，农村小学生口语交际能力的提升属于素质教育大力实施的需要。然而，在实际教学过程中，身处农村的学生，受到家庭教育缺失等因素的影响，其表达能力相对较弱，最终导致学生只会聆听......”。

2、“.....甚至缺乏交际的欲望。还有些学生的思想认识，认为只要是考试时能得到高分就可以了，非常重视写作學习以及阅读学习等，却完全忽视了口语交际学习，对其不屑顾。关键词农尽量利用普通话与自己的孩子进行沟通交流，从而使学生清楚地认识到课外口语交际也应该与课堂样，运用普通话进行交流。家长还应该鼓励自己的孩子主动与他人交流，当孩子表现出口语交际不足时，需要给予其不同程度的肯定以及鼓励，实现口语交际教学与交际语境的结合从专业化角度出发，口语交际不仅表现在课堂......”。

3、“.....教师与家长都必须要加入到学生口语交际教学中，做到口语交际教学和学生实际交际之间的紧密结合。具体来说，小学语文交际能力高低对未来成才的影响。第，农村小学教师应该充分激发学生对于口语交际的兴趣。实质上，学生在交流沟通时之所以会出现紧张或者是胆怯行为，主要原因在于学生缺乏相应的锻炼，口语交际能力得不到提升。因此，教师在实施口。农村小学口语交际教学策略研究论文原稿。摘要从种程度上讲，口语交际的目的在于大力培养学生以文明礼貌的语言进行人际交往的综合素养，进步规范学生日常口头语言......”。

4、“.....但是在些农村小学中，口语交到口语交际能力高低对未来成才的影响。第，农村小学教师应该充分激发学生对于口语交际的兴趣。实质上，学生在交流沟通时之所以会出现紧张或者是胆怯行为，主要原因在于学生缺乏相应的锻炼，口语交际能力得不到提升。因此，教师在际交际作为整体来看待。农村小学口语交际教学的策略激发学生口语交际的兴趣第，强化对学生口语交际的训练。农村学校应该制定科学有效的管理制度来进步改善学生在口语交际上的相关认识，可以每周安排节或者是多节口语交际课程......”。

5、“.....需要营造良好的交际氛围，抓住切时机让学生主动参与进去，指导学生大胆在他人面前表达自己。当学期马上结束时，学校可以积极组织系列口语交际比赛，鼓励学生在全体学生面前大胆发言，从而增强其口语交际信心。学校应该建立起合理化的口语考核管理制度，并使口语考核得到真正落实。比如组织口语交际能力考试，并将考试成绩纳入学生语文成绩当中。有意识地加大口语交际在语文学习中的相关比重，从而使学生增强对口语交际的认识，认识到口语生口语交流的课外教学对象，需要掌握正确的交际教学方法......”。

6、“.....从而使学生清楚地认识到课外口语交际也应该与课堂样，运用普通话进行交流。家长还应该鼓励自己的孩子主动与他人交流，当孩子表际教学效果不佳。农村小学口语交际教学的策略激发学生口语交际的兴趣第，强化对学生口语交际的训练。农村学校应该制定科学有效的管理制度来进步改善学生在口语交际上的相关认识，可以每周安排节或者是多节口语交际课程。与此同时实施口语交际教学时，需要营造良好的交际氛围，抓住切时机让学生主动参与进去，指导学生大胆在他人面前表达自己。当学期马上结束时......”。

7、“.....从而增强其口语交际信心此同时，学校应该建立起合理化的口语考核管理制度，并使口语考核得到真正落实。比如组织口语交际能力考试，并将考试成绩纳入学生语文成绩当中。有意识地加大口语交际在语文学习中的相关比重，从而使学生增强对口语交际的认识，认出口语交际不足时，需要给予其不同程度的肯定以及鼓励，从而使孩子敢于与陌生人交流。为了及时掌握学生的口语交际能力，教师与家长需要不定期对其口语交际情况进行检测，发现问题，并采取措施进行纠正......”。

8、“.....具体来说，小学语文老师可以把教学课堂搬移到超市等场所，运用情景教学法开展教学，从而使每位学生都可以亲身感受到交际的实用价值，让学生可以更好地运用口语开展交流。此外，家长作为学际教学的问题学生口语交际学习的兴趣不足些农村学生对于口语交际不感兴趣，甚至缺乏交际的欲望。还有些学生的思想认识，认为只要是考试时能得到高分就可以了，非常重视写作學习以及阅读学习等，却完全忽视了口语交际学习，对重要组成部分之。从口语交际概念角度出发......”。

9、“.....需要大力培养学生乐于倾听学会表达的能力，从而使学生具备文明交流的素养。此外，农村小学生口语交际能力的提升属于素质教育大力实施的需要。然而，在实际教学交流。因此，怎样改变这现状是任重而道远的。缺乏口语交际教学的语境在课外时间，农村小学生口语交际往往是与家长进行交流，因学生年龄相对较小，且生活经历也相对较少，所积累的语言词汇并不多，从而使学生口语交际过程中的内容村小学口语交际教学策略中图分类号文献标识码口语交际属于小学语文教学的重要内容，同时也是语文教材的重要组成部分之......”。