1、“.....学生的方式让不积极的学生参与到课堂，先给予这样的学生些简单的问题以提高自信心，最终敢于发表自己的看法，达到主动参与课堂学习的目的。全方位评价学生，避免成绩刀切在评价中，要坚持评价主体多元化。应加强学生和学生互评，学生在得到同伴市初中现代文阅读教学中学生课堂参与的研究论文原稿教师首先要明确在讲解文本之前先向学生介绍关于说明文的相关知识。接下来再向学生提出本文是按照什么顺序进行说明的。接着教师再提问文本在逻辑上又是遵循了什么样的说明顺序呢这样由简入难，环环相扣的提问......”。

2、“.....摘要初中生学习积极性不高，不爱主动参与课堂学习已经成为教学活动的重要问题。本文根据版义务教育语文新课程标准，结合阅读教学的相关理论，根据初中语文现代文阅读教学课堂上学生实际运用脱节教师课堂教学内容枯燥，达不到扩展学生视野，激发学生兴趣的目的。教师应确立自身的偶像形象，让学生自觉或不自觉地根据教师的行为模式进行效仿活动，从而达到模仿学习的效果，即所谓亲其师信其道。市初中现代文阅读教摘要初中生学习积极性不高......”。

3、“.....本文根据版义务教育语文新课程标准，结合阅读教学的相关理论，根据初中语文现代文阅读教学课堂上学生参与课堂学习现状，提出系列具有可操作性的策略大多数到学生创造性表达的目的。如台阶文运用象征的表现手法，教师在作业设计中可以让学生用象征的表现手法写个人，在自习课时间可以让学生对作品进行讨论，交流写作成果，提高学生将阅读转化为写作的能力。参考文献肖川义务教育语文课程标准解读价的过程性。阅读教学中，学生对文本的解读由浅入深，对文本欣赏的层次由单的词句赏析到结合具体时代背景对作品情感的表达，并加入自己独特的理解......”。

4、“.....改善学生阅读习惯，拓宽学生阅读视野大多数学生在阅读时没有体学生。教师可以用点名的方式让不积极的学生参与到课堂，先给予这样的学生些简单的问题以提高自信心，最终敢于发表自己的看法，达到主动参与课堂学习的目的。全方位评价学生，避免成绩刀切在评价中，要坚持评价主体多元化。应加强学生和学拱桥这文章的讲述中，教师首先要明确在讲解文本之前先向学生介绍关于说明文的相关知识。接下来再向学生提出本文是按照什么顺序进行说明的。接着教师再提问文本在逻辑上又是遵循了什么样的说明顺序呢这样由简入难，环环相扣的提问......”。

5、“.....陈霞语文课堂学生学习行为的研究南宁广西师范大学，阳丽涓初中语文教师课堂教学行为研究重庆西南大学，杨纯语文课堂有效教学行为研究成都川师范大学，彭江新课改下中学语文课堂教学评价研究西安陕西师范大学刻的赏析在课上进行交流。每个学生在作业中表达自己独特的审美感受，使学生的阅读鉴赏更具个性化，学生能够更富有创意地构建文本意义。另外，教师还可以在学习完篇有代表性的课文后，在作业设计中要求学生运用所学的写作方法写篇作文，以达陈霞语文课堂学生学习行为的研究南宁广西师范大学......”。

6、“.....杨纯语文课堂有效教学行为研究成都川师范大学，彭江新课改下中学语文课堂教学评价研究西安陕西师范大学，。现状及原因现状我在良好的阅读习惯，学生的摘抄过程，是机械性积累，缺乏分析的过程。如何改善学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力呢在作业设计方面，教师可以在每周末都让学生做次赏析，如林清玄心田上的百合花。教师在课堂上选出些有独特见解或分析比较深互评，学生在得到同伴认可时会获得更多的满足感，也会思考自己身上的不足，进而激发提高自身阅读素养的欲望。在学生互评阶段......”。

7、“.....需要教师和学生协商确定，教师要将对学生维目标达成度评价放入评价标准。教师还要注意评对文本的探究更有方法。其次，提问要有目的性。如桥之美，教师可问请根据文章中所举的例子赏析桥之美。这样，学生就会结合文本例子进行分析。学生解决了老师提出的问题也使学生自信倍增，主动参与课堂的意愿将会更加强烈。第，提问要面向全这次调查当中选择了市第中学年级个班，并根据调查现状进行了分析。市初中现代文阅读教学中学生课堂参与的研究论文原稿。关注有效提问策略，提高学生主体性如何进行有效提问，提高学生主体性呢首先，提问要循序渐进......”。

8、“.....如台阶文运用象征的表现手法，教师在作业设计中可以让学生用象征的表现手法写个人，在自习课时间可以让学生对作品进行讨论，交流写作成果，提高学生将阅读转化为写作的能力。参考文献肖川义务教育语文课程标准解读武汉湖北教育出版社，的摘抄过程，是机械性积累，缺乏分析的过程。如何改善学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力呢在作业设计方面，教师可以在每周末都让学生做次赏析，如林清玄心田上的百合花。教师在课堂上选出些有独特见解或分析比较深刻的赏析在课上进行交认可时会获得更多的满足感......”。

9、“.....进而激发提高自身阅读素养的欲望。在学生互评阶段，学生对评价标准的制定，需要教师和学生协商确定，教师要将对学生维目标达成度评价放入评价标准。教师还要注意评价的过程性。阅读教学其次，提问要有目的性。如桥之美，教师可问请根据文章中所举的例子赏析桥之美。这样，学生就会结合文本例子进行分析。学生解决了老师提出的问题也使学生自信倍增，主动参与课堂的意愿将会更加强烈。第，提问要面向全体学生。教师可以用点名参与课堂学习现状，提出系列具有可操作性的策略。市初中现代文阅读教学中学生课堂参与的研究论文原稿。关注有效提问策略......”。