1、“.....通过多媒习，也要保障他们的学习是有效的合理的。作为小学的语文教师，我们要掌握好传统教育办法和多媒体教育办法中间的平衡，从而提升小学语文课堂的综合教学质量。参考文献王婷婷多媒体小学语文高效课堂的助推器小学教学研究多媒体教学在小学语文教学中的应用论文原稿，可以利用多媒体将图片直观呈现，利用多媒体声音系统完成教学过程，有效提升小学语文教学效率。多媒体与传统教学技术各有其优缺点，在课堂气氛调动和学生兴趣调动方面，多媒体教学的方式更胜筹。然而，在知识的讲授和教习上旬......”。

2、“.....。第，传统教学方式和多媒体有效结合。传统教学方式相对枯燥，学生缺乏学习兴趣，将其和多媒体技术结合后，可以保证小以对多媒体呈现的画面进行延伸思考和分析，教师也可以利用多媒体课件形成规律认识，对教学进度进行科学把控，努力为学生营造个舒适高效率的互動环境。比如在学习语文课文时，教师可以要求学生跟着多媒体播放进行跟读，将第，多媒体引导互动教学。多媒体是个很好的教学辅助工具，教师和学生是语文教学活动中的重要角色......”。

3、“.....教师需要充分应用多媒体优势，加强互动交流，同时教师也需要充分认识到自己生兴趣调动方面，多媒体教学的方式更胜筹。然而，在知识的讲授和教师对学生学习情况的把握方面，传统的教学方式却有着自己的优点与独特之处。因此，教师在运用多媒体课堂进行教育教学的同时，也要保留传统教育办法的精髓解学习过程，接受更多的新知识，这对于活跃小学语文课堂氛围有着重要作用多媒体教学在小学语文教学中的应用论文原稿多媒体教学在小学语文教学中的应用论文原稿。第......”。

4、“.....传统教学方式内容，使语文教学课堂更加生动形象，利用多媒体技术，使得学生在学习中，通过更多的视角来了解学习过程，接受更多的新知识，这对于活跃小学语文课堂氛围有着重要作用。多媒体在小学语文教学中的重要作用第，活跃课堂。多学的同时，也要保留传统教育办法的精髓，适当的开展课堂测试和课堂抽查，既要让学生自由快乐多元性地去学习，也要保障他们的学习是有效的合理的。作为小学的语文教师，我们要掌握好传统教育办法和多媒体教育办法中间的平多媒体教学在小学语文教学中的应用论文原稿......”。

5、“.....既要让学生自由快乐多元性地去学习，也要保障他们的学习是有效的合理的。作为小学的语文教师，我们要掌握好传统教育办法和多媒体教育办法中间的平衡，从而提升小学语文课堂的综合教学质有效训练，教师也可以充分发挥多媒体优势，比如在看图写作文教学时，可以利用多媒体将图片直观呈现，利用多媒体声音系统完成教学过程，有效提升小学语文教学效率。多媒体与传统教学技术各有其优缺点，在课堂气氛调动和学学生的汉字记忆能力朗读听写能力等进行有效训练......”。

6、“.....可以利用多媒体将图片直观呈现，利用多媒体声音系统完成教学过程，有效提升小学语文教学效率。多媒体与传统教学对枯燥，学生缺乏学习兴趣，将其和多媒体技术结合后，可以保证小学语文课堂活动有效开展，在运用多媒体技术开展教学活动过程中，教师可以对教学内容进行分层次教学，可以针对低年级学生的汉字记忆能力朗读听写能力等进行媒体在语文教学中使用，可以将视频声音图片和教学内容紧密结合起来，也可以充分利用多媒体将教学内容科学整合，配合其他的教学内容......”。

7、“.....利用多媒体技术，使得学生在学习中，通过更多的视角来了，从而提升小学语文课堂的综合教学质量。多媒体在小学语文教学中的重要作用第，活跃课堂。多媒体在语文教学中使用，可以将视频声音图片和教学内容紧密结合起来，也可以充分利用多媒体将教学内容科学整合，配合其他的教学技术各有其优缺点，在课堂气氛调动和学生兴趣调动方面，多媒体教学的方式更胜筹。然而，在知识的讲授和教师对学生学习情况的把握方面，传统的教学方式却有着自己的优点与独特之处。因此......”。

8、“.....传统教学方式相对枯燥，学生缺乏学习兴趣，将其和多媒体技术结合后，可以保证小学语文课堂活动有效开展，在运用多媒体技术开展教学活动过程中，教师可以对教学内容进行分层次教学，可以针对低年级体技术应用，教师可以为学生营造个有趣的学习环境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，通过多媒体教学活动开展，学生也可以对多媒体呈现的画面进行延伸思考和分析......”。

9、“.....彭玲多媒体与小学语文作文阅读结合自主学习实验研究报告中国教育技术协会年年会论文集，。第，多媒体引导互动教学。多媒体是个很好的教学辅助工具，教师师对学生学习情况的把握方面，传统的教学方式却有着自己的优点与独特之处。因此，教师在运用多媒体课堂进行教育教学的同时，也要保留传统教育办法的精髓，适当的开展课堂测试和课堂抽查，既要让学生自由快乐多元性地去学语文课堂活动有效开展，在运用多媒体技术开展教学活动过程中，教师可以对教学内容进行分层次教学......”。