1、“.....然后运用比喻拟人夸张等手法来凸显它的生动形象，再加上视觉触觉味觉嗅觉等种感官的使用，增加对读者的吸引力在课堂上指导小学生把学到的写作方法应用到写作上来利用阅读教学助力多元生长论文原稿维能力，从而提高他们的智力。阅读活动不光可以在课堂上进行，还可以在课外进行，用课外阅读来延伸拓展，课内外阅读相结合，相互促进，相互补充，让学生的形象思维逻辑思维和发散思维等都得到很好提升警的......”。

2、“.....有的同学说得头头是道，有的同学说不出来，需要别的同学替他想办法。总之，通过阅读文本和讨论探究，小学生的形象思维和逻辑思维得到过阅读鉴赏，让学生分组讨论探究他的梦想是什么梦想的通过阅读和讨论探究，学生可以知道彼得去萨文河畔是去寻找金子的，他的梦想也是挖到金子赚大钱。但他并没有挖到金子，而是找到了条实现梦提高鉴赏能力小学生喜欢读书，从小就阅读了大量古今中外的书籍，但到底读书的效果如何笔者通过调查发现......”。

3、“.....因为许多小学生并没有把鉴赏方法用在阅读上，只是把故事情节作为阅文本的人文性，引导学生正确认知，懂得正确审美，完善人格。关键词阅读多元生长促进策略中图分类号文献标识码在小学生语文教学中，阅读教学是重中之重，因为它既是语文教学的重点，也是语文教学的教学的重点，也是语文教学的难点，小学生的阅读能力和写作能力这两大难题都需要通过阅读教学来解决。此外，通过阅读教学，能够提高小学生的综合能力，以助力他们的多元生长......”。

4、“.....阅读的结果却不尽如人意。因为许多小学生并没有把鉴赏方法用在阅读上，只是把故事情节作为阅读的重点，作品的营养点也没有吸收，阅读的效果并不太好。所以，笔者认为，我们的，有想当大富翁的，有想当民警的，也有当老师的然后笔者让学生说说自己怎样为实现梦想而行动，有的同学说得头头是道，有的同学说不出来，需要别的同学替他想办法。总之，通过阅读文本和讨论探究，小利用阅读教学助力多元生长论文原稿点......”。

5、“.....此外，通过阅读教学，能够提高小学生的综合能力，以助力他们的多元生长。利用阅读教学助力多元生长论文原稿。为中心，甚至做出对父母师长违逆的错事等，这都与平时家长和学校只重知识能力而不重审美教育有关。作为名语文教师，我们有责任有义务利用平时的教育教学，帮助小学生树立正确的观。如利用阅读教学，抓。如学习金子课，引导小学生通过阅读鉴赏......”。

6、“.....学生可以知道彼得去萨文河畔是去寻找金子的，他的梦想也是挖到金子赚大钱。但他并没有论文原稿。促进审美意识小学生学习语文，不能仅仅放在知识和能力上，教师还要在小学生的观上给予学生指导，引导学生正确审美，不走所谓成才而不成人的路子。现在有许多小学生自私自大，切以自好好利用阅读教学，教会学生阅读的方法，以提高他们的阅读与鉴赏能力，促进其多元化发展。关键词阅读多元生长促进策略中图分类号文献标识码在小学生语文教学中......”。

7、“.....因为它既是语学生的形象思维和逻辑思维得到很好发展，并且这种无固定答案的讨论探究，还可以锻炼学生的发散思维，促进多元思维的发展。提高鉴赏能力小学生喜欢读书，从小就阅读了大量古今中外的书籍，但到底读书的到金子，而是找到了条实现梦想的路，那就是在萨文河畔开辟花园，种上美丽的花，实现了赚钱的梦想。这个故事给人的启发很大，笔者引导学生说说自己的梦想，许多学生梦想高远，有想当科学家的......”。

8、“.....从而提高他们的智力。阅读活动不光可以在课堂上进行，还可以在课外进行，用课外阅读来延伸拓展，课内外阅读相结合，相互促进，相互补充，让学生的形象思维逻辑思维和发散思维等都得到很好提的阅读教学不但可以提高他们的阅读能力，而且还很好地促进了写作能力的提高，举两得，何乐而不为呢小学语文阅读教学是提升小学生多元能力的重要阵地，我们要好好利用这块阵地，通过阅读教学来提高小......”。

9、“.....为了趁热打铁，笔者让学生当堂完成这次小练笔，小学生由于在阅读课上熟练掌握了写作说明文的方法，所以再进行写作练习时利用阅读教学助力多元生长论文原稿。如学习石榴这篇介绍石榴生长过程的说明性文章，作者从时间顺序叙述了石榴从发芽开花结果到成熟的生长过程。我们在阅读教学中要指导小学生学习文本的写作方法好发展，并且这种无固定答案的讨论探究，还可以锻炼学生的发散思维，促进多元思维的发展......”。