1、“.....进而提高教学质量和效率。关键词小学低段语文朗读教学学生学习中图分类号文献标识码随着国家教育改革的不断深入，素质教育已经成为社会发展的实际需要，因此，积极推进基于学生学习视角下小学低段语文朗读教学探讨论文原稿堂上更好地展现自己，激发学生自主学习能力，才能达到教学事半功倍的效果。其次，教师可以采用不同的教学方法，丰富教学形式。例如在课堂中组织学生展开竞赛朗读分角色朗读等，增强学生的感观体验......”。

2、“.....坚持因材施教整体提高的教学原则，采取不同的教学方法和手段，努力为学生提供个性发展的机会，以达到提高学生整体语言能力分析能力和逻辑思维能力等，促进学生健康发展的目的性发展。参考文献徐瑰瑰从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学上海教育科研，康亚娟从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学科技创新导报，包静梅从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学作文成教学形式单在小学语文朗读教学过程中，教师孜孜不倦地讲解，学生被动式受教已经成为普遍现象......”。

3、“.....学生只能作为观众跟着教师的节奏记录学习重点或是跟读，教学氛围枯燥乏味。结语学中，受传统教学观念的影响，教师的教学重心更偏向于理论知识的讲解，忽视朗读教学对提高学生语言能力的重要性，课堂教学的大部分时间都用于讲解教材内容和抽取提问，交给学生的朗读时间少之又少，根本原因是教视学生的主体地位，导致学生不能从课文背景真正理解学习内容，限制了学生的个性发展。长此以往，学生就会丧失学习兴趣，产生厌学或是弃学的心理，不利于培養学生语言能力......”。

4、“.....学生只能作为观众跟着教师的节奏记录学习重点或是跟读，教学氛围枯燥乏味。小学低段语文朗读教学存在的问题教学重点偏移在小学低段语文朗读教学中，受传统教学观念的影响，教师的教法，培养学生各方面能力，以此促进学生个性发展。参考文献徐瑰瑰从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学上海教育科研，康亚娟从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学科技创新导报......”。

5、“.....主导作用明显，忽视学生的主体地位，导致学生不能从课文背景真正理解学习内容，限制了学生的个性发展。长此以往，学生就会丧失学习兴趣，产生厌学或是弃学的心理，不利于培養学生语言能力。为明显，久而久之，学习成绩差的学生就会失去语文学习兴趣，不利于学生的个性发展。基于学生学习视角下小学低段语文朗读教学探讨论文原稿。小学低段语文朗读教学存在的问题教学重点偏移在小学低段语文朗读教习的积极性，满足学生个性发展的需求。最后......”。

6、“.....结合学生的个性特点，帮助学生解决各种问题，培养学生的自尊心，通过奖励学习工具口头表扬等方式激发学生对语文朗读课教师只会以分数评定学生优秀与否，对于学习成绩较好的学生则会倾注更多关心和培养，对于学习成绩较差的学生漠不关心，甚至是放弃教育，在朗读教学中，更多的为成绩好的同学提供朗读机会，使学生之间的层次差距更学重心更偏向于理论知识的讲解，忽视朗读教学对提高学生语言能力的重要性，课堂教学的大部分时间都用于讲解教材内容和抽取提问，交给学生的朗读时间少之又少......”。

7、“.....主导作用明显，忽视角看小学低段语文的朗读教学作文成功之路，。基于学生学习视角下小学低段语文朗读教学探讨论文原稿。教学形式单在小学语文朗读教学过程中，教师孜孜不倦地讲解，学生被动式受教已经成为普遍现象，课堂中的学习兴趣，进而提高教学质量和效率。结语综上所述，在小学语文教学中，朗读教学可以培养学生语言表达能力和思维能力，对学生日后全面发展具有深远意义......”。

8、“.....才能达到教学事半功倍的效果。其次，教师可以采用不同的教学方法，丰富教学形式。例如在课堂中组织学生展开竞赛朗读分角色朗读等，增强学生的感观体验，既能培养学生朗读能力，更能调动学生学的重要性，坚持因材施教整体提高的教学原则，采取不同的教学方法和手段，努力为学生提供个性发展的机会，以达到提高学生整体语言能力分析能力和逻辑思维能力等，促进学生健康发展的目的......”。

9、“.....在小学低段语文教学中，如何将教学内容结合素质教育的核心思想来提高学生的文化素养语言能力等，是小学教师亟待解决的问题。教师应积极探索教学方法，朗读能力，更能调动学生学习的积极性，满足学生个性发展的需求。最后，教师应根据学生的学习情况给予客观科学的评价，结合学生的个性特点，帮助学生解决各种问题，培养学生的自尊心，通过奖励学习工具口头表扬等具体可以从以下几个方面入手首先，教师应将课堂交给学生，互换角色，指导学生在课堂上根据自己的理解朗读或是解读教学内容......”。